课堂中，陆典民（左三）和同学们认真倾听老师讲课。 受访人供图
10月20日8时，在崂山五中九年级4班的课堂上，与同学们一同坐着的还有该校校长陆典民，这是他本周的第5节听评课。为加快推进青岛市基础教育优质资源倍增，提升学校校长课程领导力，加强学校教学研究，促进课堂教学改革，青岛市教育局在全市中小学广泛推进校长听评课制度。校长回归教学一线，随时推门进课堂，像陆典民一样的校长们，为师生开出了“良方”。
为“问题课堂”把脉
陆典民说，“回答老师问题不积极，孩子不自信，讨论沉闷，思维训练也达不到目标，这样的班级必须及时发现问题，解决问题。”校长听评课是随时推门听，但对陆典民来说，虽然“随时”但却不“随意”。他每一次听评课都是“有备而来”。3年来，陆典民专挑有问题、有痛点的班级“望闻问切”。
陆典民在课堂上的每一个环节都认真感受学生和老师之间的互动，每一次学生站起来回答问题的语气，讨论中学生的积极性，以及情景题目练习中学生对知识点掌握的情况，他都一一记录。“被动地听和主动地获取知识，学生的学习质量有本质上的区别。”对陆典民来说，整个班级的学习出现问题，必须走到课堂中才能抓住病根，对症下药。
专门解决“疑难杂症”
30年来，陆典民从未离开过讲台，“教育，就是老师与学生进行有效的信息传递。”陆典民认为，如果少了互动少了沟通，就不能真正摸透学生的情况，无法真正做到信息的有效传递。
这一年来，陆典民不仅到每个班级每个学科去听课，还会亲自为学生上课，主教九年级的数学。陆典民说，“这学期每周5节课，从教学到现在，30年一直如此。”像听评课一样，陆典民的课也不是随意设置，他的课主要为学校、为老师、为家长、为学生解决“疑难杂症”，菜单式提出知识选择学习，比如这节课的主题是要对一次函数进行补救，九年级的学生都可以自主报名，每节课30人左右。“这样，能帮助学生在学习二次函数之前，把一次函数的知识点打牢，为接下来的新知识打下扎实基础。”陆典民说。
让校长们“动”起来
在拉练中寻找差距，在竞进中提升能力，校长下沉教学一线，将会锻造一支高素质、专业化的校长队伍。“校长听评课的出发点是带动学校教研质量，促进教学水平提升。”青岛市教科院副院长王梅智介绍，自从青岛市推行校长听评课制度后，学校的教研、集备组长紧跟校长的步调，整个教育教学的氛围都更好了。
“校长听评课不是单方面校长对老师的指导，而是双方智慧的碰撞。通过听评课，也丰富了校长的认知。”王梅智表示，青岛市目前要求校长听评课的数量每学期不低于30节，包括职业学校和民办学校，平均下来也就是一周不少于两节课。多数校长远高于这个要求，一学期听七八十节课的校长大有人在，多者甚至超过了100节，大家都积极“动”了起来。
王梅智说，“校长是学校教育质量第一责任人，这项举措是为了让校长更多关注学校的教育教学质量，没有‘躺平’的校长。”据了解，青岛市教科院会定期检查校长的听课记录，在入校调研时将校长听评课情况作为必查事项，同时采取抽查、问卷和座谈等形式，详细了解校长听评课情况，真正将该项工作落地落实。（观海新闻/青岛早报记者 钟尚蕾）
来源：青岛早报
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