崔丽华分享课题成果。
英语阅读到底应该以讲解词句为主？还是重视篇章结构，忽视词句？针对中学英语一线教学中的难点问题，青岛市英语学科带头人、青岛市教学能手崔丽华带领团队9年探索，国内首创了“生本多能英语整体阅读教学”模式，解决了中学英语阅读教学中阅读零散化、理解不深刻、阅读能力弱等问题。近日，山东省优秀教学成果推介会暨学科教学现场会在青岛第二实验初中学术报告厅举行。二实验初中崔丽华老师带领课题组的成员，向全市英语老师展示了“生本多能”的英语阅读教学模式。
两节阅读课直观解读“生本多能”
为了让到场的全市近300名一线英语老师对“生本多能”模式有直观的认识，教学现场会特别安排了教学观摩和互动研讨环节，结合课外阅读和课内阅读不同的情况，课题组成员分别进行了展示。首先由课题组成员崂山第十一中学的崔阿妮老师展示了一堂课外阅读课。整节课围绕主人公汤姆的四个冒险故事展开，课堂上学生积极讨论自己对故事各角色的看法并结合自己的生活实际，发表了很多独到见解，展现了学生们深层次思考，多维度思维的阅读成果。更让与会老师印象深刻的是同学们的课本剧表演，“演员们”通过丰富的面部表情、夸张的肢体动作，表演入木三分，对文本理解十分透彻，实现了“把课堂还给学生”。
第二节课是由二实验初中的逄超群老师展示七年级课内阅读课，逄超群以整体阅读观为指导，首先引导学生把握书信的主要框架，然后让学生根据文章内容完成表格信息。
教学模式在11 所学校推广运用
为了让大家更好地了解整体阅读教学，崔丽华老师进行了以 《生本多能英语整体阅读教学的实践探索》为主题的经验交流。据了解，崔丽华推介的英语阅读教学模式为国内首创，曾获得青岛市教学成果一等奖、山东省教科研成果一等奖，并代表山东参加国家级成果评选。特别值得一提的是，“生本多能英语整体阅读教学”还对我国多地英语教学起到了示范引领作用。先后在省内外 11所学校推广运用。
该成果以生为本、在整体阅读中注重培养学生的整体建构、综合分析、深度思考、多元思维、系统化思维、知行合一等关键能力的做法，得到教育专家们的高度评价。该成果的实践模型，能让年轻教师迅速理解阅读课的设计理念和操作方法。交流中，崔老师还特别强调了“文本”的重要性，提出教师先吃透文本是设计好阅读课的前提。崔老师的经验分享让与会教师对阅读课的设计有了更加深刻的理解，本次交流具有非常重要的指导意义和引领作用。 青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 王晓雨
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