青岛二中理工MT学生走进航空公司，学习飞机知识，探索飞行奥秘。
□青岛日报/青岛观/青报网记者 王沐源
前不久，青岛二中举办第二届创新人才培养工作成果展示大会，来自北大、浙大、复旦等48所全国双一流大学及985院校的教授专家应邀参会。与会者走进学校创新实验室、植物组织培养实验室、创新博物馆、时光中心等场所，参观体验青岛二中为学生发展提供的资源和平台。关于学生创新素质的培养，青岛二中校长孙先亮也分享了自己的观点。
改革创新，要在环境压力中坚持下去
“二中近些年一直在进行创新人才的培养，我们所做的很多探索，都是具有独创性的。而这些独创性，在一个长期的、根深蒂固的、传统的教育体制下运行无疑是一种挑战。”孙先亮说，“这种挑战，其实更多的是挑战我们自己，能不能坚持下去。”
近些年，从“互联网+”教学的探索，到MT（吸引力团队）组织管理模式的打造，青岛二中的一些改革举措确实是在最初质疑、争议的声音中，逐渐被认可、被称道、被学习、被研究。孙先亮的一席话，也道出了改革创新所面对的压力和挑战。他说：“好在，我们迎来了春天。二中所做的一切，都已经真正意义上实现了与中国的新课程改革、新高考改革的无缝隙对接。”
教育要培养完整的人，创造新的价值
印度哲学家克里希那穆提说过，教育的最大任务在于造就一个完整的人，使其对生活能加以整体处理；教育的另一个任务在于制造新的价值。孙先亮对此有所思考。
第一个是“完整”。孙先亮认为，培养完整的人不只是教育的责任，也是一个人一生成长的责任，是一个人一生成长的追求。“我们不能把一个人培养成‘书呆子’，培养成一个只知道追求分数、只知道考试和做作业的人。培养一个完整的人，需要环境的打造，需要我们提供更多的平台去支持。”他说。
第二个是“制造新的价值”。孙先亮认为，一个孩子从初中进入高中，三年之后，如果他和三年前差不多，仅仅是身体长高了一点、变得懂事了一点，这绝不是新的价值。“有些东西是自然成长的结果。教育如果没有把理念、教育的实践以及教育所提供的资源附着在孩子身上，使他们的灵魂、能力和素质发生改变的话，我认为，就不可能称为‘制造新的价值’。”他说，“二中的老师始终在想，怎么使孩子在离开二中的时候，带着满满的收获，带着强大的自信，带着能够去应对未来社会挑战的能力和素质。”
创新素质，是应对未来不确定性的底气
孙先亮说，创新人才素质培养，其实是时代的追求。2010年国家发布中长期教育改革和发展规划纲要，其中提到创新人才的培养，青岛二中将其作为学校特色建设项目提出，也是从那时候开始，二中改变了从前“以升学教育为基础的素质教育”，使“以素质教育为基础的创新人才培养”真正走到新的节点上。
“我们既然有了国家大政方针的支持，也有了对世界教育潮流的顺应，作为基础教育，就应该具有时代的作用，就要顺应人才培养的要求，在不确定性当中寻找确定性。”他说，“谁能说清未来是什么样？我们说不清楚，但是我们今天给孩子一些确定性的东西，让他们在应对未来不确定性的时候，能够拥有真正的底气、真正的能力和素质基础。”
从今天开始，给孩子搭建创新的台阶
“关于培养目标，有的学校说要培养拔尖人才，但是我向来不敢说这样的话。中学教育，就是创新人才素质培养比较切合实际，中学是基础教育，一切都是打基础。”孙先亮说。
“二中的教育是为了明天，但更为今天。”孙先亮认为，要想为孩子们构建美好的明天，在今天必须把学生身上能够体现创新潜质的东西激发出来。
为了培养学生的创新素质，二中转变学生发展方式，让学生成为自主发展、个性发展、创新发展的生命体。孙先亮说，对学生自主、个性发展的支持，恰恰是创新素质培养的前提和基础，如果我们没有给学生的自主、个性发展创造机会，创新的可能就无从谈起。
不能以高考为托词，去阻断孩子走向未来
孙先亮认为教育理念的再造，是以学生的发展为核心。“我不是心中没有高考，而是我从来不会把高考放在理念当中。我们一切的衡量标准、一切的出发点、最终的归宿点，都是‘学生发展’这四个字。”他说，“这个标准确定之后，我们在做很多事的时候，心中都很清楚：这么做到底是为了什么，做这个事情能不能促进学生发展。”
“从十几年前，很多学生开始建社团的时候，我就只问一句话：‘孩子，你觉得做这个事对你的发展有益吗？’孩子说：‘没问题，我们通过这个活动能有很多收获。’我说：‘那就OK，去做吧。’”孙先亮讲述，“其实那时候我完全可以说：‘孩子不要做了，因为影响你的高考成绩。’但我们不能用这样一种托词去阻断孩子走向未来。”
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