□青岛日报/青岛观/青报网记者 王沐源
81岁时获得诺贝尔生理医学奖的女科学家芭芭拉·麦克林托克曾说：“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”刘晓娟经常与老师和家长们分享这个故事，对于办学，她认为急功近利是不行的，要以生为本，做到点滴尽致，为每个孩子的幸福成长奠基。去年调任太平路小学以来，刘晓娟带领老师们确定了精致教育、生动发展、幸福成长的办学思路，一些效果逐渐显现。
精致教育，魅力在细节中绽放
“精致是一种态度，精致教育包括精致的课程、精致的管理，做精致的事、办精致的学校、育精致的人。”刘晓娟说。
其实，精致教育的提出与校园面积的小巧不无关系。就以课间活动为例，刘晓娟刚到学校时便发现，一到课间，孩子们的吵闹声几乎把屋顶掀翻。原来，操场如同一块“飞地”，远离教学区，学生在课间来不及去那里活动，而教学楼前后的空地就成了学生“扎堆”活动的空间，不仅活动效果不佳，还极易发生安全事故。对此，学校几经论证，拿出了“错时课间”的解决方案，对不同年级的课间细化安排，让课间活动更加安全有序。这就是精致管理的一种体现。
很多时候，教育的魅力是在一些细节中绽放的。有一次，刘晓娟发现走廊地板上有一些用餐后留下的油污。对此，她带领老师们开发了“食育”系列课程，将文明就餐、卫生保持、民族饮食、营养搭配、服务精神等内容融入其中，午饭时间一改往日的嘈杂，变成了良好的教育时机。
生动发展，让成长充满活力
教育要生长在学生的心里，学校课程一定是最重要的滋养。学校构建了太平“生·动课程”体系。“生凸显以学生的发展为本，动从内容到形式上强调生命发展的本质特征。”刘晓娟阐释。学校一方面大力推进国家课程校本化实施，进行精准目标研究、“我的学生是这样的”研究，对课程内容进行整合、拓展；同时开展基于STEM的跨学科整合研究，促进孩子多元智能和综合素养的提升。学校开发了丰富的拓展必修课程，包括足球和奥赛课程等；还有拓展选修课程，包括走班课程、社团课程等，让孩子广泛涉猎，为未来创设更多可能。学校还创设了五个校本节日——读书节、体育节、海洋科技节、艺术节、电影节，带动全员深度参与和体验，每个人都收获个性化成长。
刘晓娟说：“教育的对象是人，我们要尊重和激励孩子的个性发展，创设生动高效的课堂，创建生动精致的课程，创造生动多彩的活动，让孩子的成长充满活力、富有个性。”
幸福成长，激发孩子内生动力
关于孩子的幸福成长，那一定不是揠苗助长的，而是内生的、自主的。
以作业为例，写作业、陪写作业是让许多孩子和家长感到头疼的过程。刘晓娟告诉记者，学校正在不断加强作业研究，探索将孩子完成作业的过程变为任务驱动式自主学习过程。研究表明，高中以上的孩子由于具备了一定的自主学习能力，他们的作业完成量与成绩呈现正相关；而学段越低，孩子的作业完成量与成绩越缺乏相关性，因为很多孩子是为了“交差”而写。任务驱动式自主学习通过创设符合孩子兴趣的任务情境，激励孩子自主探究、解决问题，获得学习快乐。
“我们就是要把精致、生动、幸福落实在孩子每一天上学、每一节课堂、每一项活动中，点点滴滴、扎扎实实，让每个孩子都能绽放出属于自己的光彩。”刘晓娟说。
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