周韫轶和孩子们在一起。
地处生活气息浓厚的台东，
紧靠春阳和谐大院和向阳幸福大院，一墙之隔就是居民院，隐于市的青岛大名路小学，是真正意义上老百姓家门口的小学。3亩地巴掌大的校园，人均1平方米的占地面积，让这所老城区小学堪称岛城最“袖珍”。但螺蛳壳里做道场，小学校同样可以办大教育。为了让这所小学校突破“小”限制迎来“大”格局，校长周韫轶带着全体老师，开始了长达7年的耕耘，并由此趟出了一条小学校提速发展格局大开的路子。
名校出身
与老城小校“狭路相逢”
2011年周韫轶从台东六路小学调任青岛大名路小学，成为这所老城小校的校长。从一所面积大、人数多、口碑好的名校，到这所市区最小学校，落差显而易见，台六16年的工作经验，照搬过来显然 “水土不服”，周韫轶开始思考老城小校的破解之路。
周韫轶发现，这3亩小小校园里存在的问题却一点不少。在学生群里做问卷，她发现，外来娃过半的生源里，很多孩子从未去过栈桥，遑论归属感；在特长一栏里，没有钢琴、国象、足球等常见的答案，大多是空白。生源薄弱、学生行为习惯养成性低、家长对学校配合度低、孩子对城市生活归属感游离……这些棘手难题背后，还有更难解决的干群关系紧张和教师动力不足问题。职称评选年年“论资排辈”，缺乏拿得出的专业优势，周韫轶一上任，学校原来一个获市级荣誉称号老师、一个出过市级公开课老师，同时交流去了他校。
文化开路
“全纳”理念激活校园
在这样的背景下，周韫轶和团队从办学理念出发，从源头捋顺这一串串疙瘩。 “原来学校的办学理念是拇指教育，也就是尊重赏识每个孩子。但我们认为拇指教育不足以推动当时的学校前进，在赏识基础上向外挖掘，提出了全纳至善的全新理念。 ”2011年年底学校召开了第一届可持续发展研讨会，提出了张开怀抱、合拢四指、竖起拇指的概念，打通了拇指教育与全纳至善的理念通路，让“纳”这一核心理念烙进了每个老师心里，也点燃了老师们专业发展诉求的星星之火。
2012年被定为教师专业发展年，请来校外专家，为老师们补短板，当年14个老师拿出了省、市、区公开课。签订教师专业发展合同，合同里每名老师不仅进行长短处分析，还要列出专业发展可能性，向学校提要求。有老师提到想考取心理咨询师，希望学校可以报销费用。校委会立马拍板同意，就是这名老师，顺利考取从业证后，不仅为全校特殊孩子建立了心理档案，更为全校开起了沙盘课。学校全力协助教师个性发展，全面激活教师们的从业热情，老师们在各自专业之外，又开起了各种校本、师本、生本课程。
成果斐然
学校面貌焕然一新
2012年初，借助家长资源、老师资源和购买服务，开市北区之先，大名路小学在每周五下午尝试选课走班。从头脑奥赛火爆各年级，到围棋、国象、跳棋受追捧，再到国象进课表，丰富的学校课程，成为了孩子们发现兴趣、发展特长的全新场域。孩子们飞速成长的同时，家长们的心也与学校一点点贴近。至此，周韫轶发现，原来的全纳至善又不足以支持学校未来发展的愿景，因此确立了以“纳”文化为统领的学校文化体系，“全员接纳、全程悦纳、全位容纳”办学理念。
到2014年，市北区3年发展规划终结性评价中，全区86所中小学，大名路小学拿到了全满分的好成绩。 “我们的可持续发展研讨会一共组织了7届，从第4届开始，加入了学生和家长议题。 ”研讨会开了一届又一届，老师、家长和学生对纳文化的理解和认识也在不断深化，“我讲我的纳故事”“纳言纳行”等主题活动的开展，让纳这一理念，从文化出发落地到行动。
结合现代学校制度建设，学校从组织层面进行章程建设，成立校务委员会和教职工代表大会，让所有的校园事务有章程可依。构建教师团组队伍，激发教师发展自主性和能动性。借助周工作问诊，老师提问题干部接诊，缩小工作半径，实现问题早预判早诊断。在家校互动上，全校权利让渡，让校园成为家校关系的生长点，家长合唱团、爸爸护卫队……家长们的全心信任，让学校育人工作事半功倍。学校、老师、家长达成共识，共同为孩子谋幸福为学校谋发展。
青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 王晓雨
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