九月金秋，硕果飘香，又迎来一个收获的季节。在第三十四个教师节来临之际 ，青岛实验初中评选出学校第四批名师，他们分别是：周萍 、邹立艳、钟晓彬 、孙风杰、许丹、尉迟海燕、张小莉、邵长喜、张晓莉、王久俊、孙华、刘涛。就像青岛实验初中校长马林说的那样，“作为快乐教育的实施团队 ，学校从课堂教学出发，向快乐迈进，由名师充分诠释快乐的密码，其他老师快乐解码，实现垂直平行立体互动，分享经验与实践”，这也许就是青岛实验初中进行名师评选的初心吧。
记者了解到，近年来，青岛实验初中大力推动教师队伍建设，建立教师专业发展连环制度，以培养名师为龙头，实施骨干教师培养“金穗工程”和青年教师培养“沃土工程”，形成良好的教师梯队建设，带动教师队伍素养整体提升，逐步形成了一支师风正、业务精、能钻研、做表率的优秀教师群体，为学校和学生发展奠定了坚实的基础！
周萍：地理教师，从教20年，班主任龄10年
身行一例胜似千言，严于律己率先垂范
周老师热爱教育事业，对学生真心付出。她经常把“不能给学校添麻烦”、“不能耽误学生”挂在嘴边。她是这样说的 ，也是这样做的 。年轻时，为了不耽误学生的课业，她主动放弃婚假，在结婚第二天就赶到学校正常上课；后来，身患甲状腺疾病，得知学校班主任安排困难 ，虽自己刚手术后不久，但她毅然挺身而出勇挑重担，从事班主任工作。因工作劳累，需进行甲状腺第二次手术，为了不耽误孩子的课程，在手术前一天，她还坚持给学生上完了4节课才去住院。
有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。周老师说：“我不是神，我是把爱学生当做为人师者的根本，把关心学生作为教师日常的必修课。”本着这样的一颗赤诚之心，她关心班里每一位学生。学生没吃早饭，周老师会省下自己早餐给他们；学生学习压力大，周老师就一遍遍地温和地和他谈话、聊天，为之排遣压力。周老师对学生真诚的关怀，赢得了学生对她的信任和爱戴，学生们都亲切称之为“周妈妈”。
周老师平易近人，在课堂上亲切随和。她的课平等、开放，师生课堂上经常有智慧的火花碰撞；她从不照本宣科，结合事例旁征博引，妙趣横生。在管理班级时，周萍老师深知“身行一例胜似千言”的道理，她严于律己 、率先垂范，以自己的人格力量感染学生。她用自己的行动浸润学生的心灵，帮学生养成了良好习惯，有人主动弯腰拣起地上的纸花；有人主动缝补教室窗帘的破洞……
邹立艳：体育教研组组长，从教23年，班主任龄3年
兴趣指引，快乐成长
二十三年前，毕业于曲阜师范大学体育教育专业的邹立艳，带着一身的稚气，怀揣着对教育事业的无限憧憬和对未来美好生活的热切向往，站上了自己这一生都不曾丝毫犹豫、后退过的三尺讲台。初为人师，她便给自己定下了远大的目标，甚至还拿着自己的名字作了一番解读：“立”者，立足本职脚踏实地，作为教师，要时时处处为学生做出表率，不仅仅是知识的传授，更有品德层面的培育，这是她的责任 ；“艳”，有“精彩绽放”之意，她要求自己在业务上一丝不苟 、精益求精 ，“低调做人，高调做事”，有一分热就要发一分光，不断完善、提升自我，成就学生绚丽人生。
她始终坚持“兴趣指引、快乐成长”的育人理念。在主抓女子篮球队的二十多年中遇到过各种各样的问题，她总能找到了根源，运用合适的方法，让问题迎刃而解。随着教育教学经验的不断积累，作为业务骨干、教研组长的她，将自己多年来在教学实践中逐渐形成的教学理念和行之有效的教育方法进行系统的归纳、提炼，并在青年教师队伍中进行传承。在邹老师的大力倡导和身先士卒的践行之下，组内的青年教师迅速成长，先后涌现出了多名省市级优质课、公开课和“优课”的获得者，校本课程《快乐启航》也获得青岛市精品课程并出版，在各级各类刊物上也发表论文若干篇，无论是指导学生竞赛还是教师团队本身的业务比武，都呈现出活力四射的工作状态，取得了一系列令人瞩目的成绩。
钟晓彬：物理教师，从教21年，班主任龄16年
激发学生内心的力量，推进学生自我教育
作为一名物理老师，钟老师一直提倡广泛阅读 。他推崇阅读古今中外的名著，广泛涉猎文史哲，喜欢阅读教育心理学、人物传记等书籍。他常对学生说：“阅读可以使人暂时脱离生活中的琐碎，过一种从容宁静而丰富深远的精神生活。”他不仅自己有日常阅读的习惯，而且在担任班主任工作时，坚持给他的学生每天朗读课外书籍。钟老师利用每天放学前的十分钟或者午休前十分钟的时间和学生一起读书，从自己给学生读书到引导学生轮流读书，然后大家一起讨论和分享读书体会。让学生在繁忙的学习之余，能够静下心来体味世界的多彩丰富，思想的博大精深。引导学生在广阔的认知背景下，重塑自己的价值观，人生观和世界观。
钟晓彬老师一直认为专业教学是教师立身之本。他说：面对学生孜孜以求的眼神和家长殷殷期盼的目光，作为一名教师，在自己的心底就会油然而生一种沉甸甸的责任感。不断深入研究自己的教学专业，做有独立思想和创造性的教师，应当是教师的自觉追求。
钟老师的课堂教学，以培养学生的物理思维为主线、注重学生的独立思考和实验教学、建构扎实而系统的知识体系为显著特征。他的课立足于眼前，着眼于以后，为学生升入高中之后的进一步物理学习，奠定了深厚的知识和思维方法基础。他的课堂教学既尊重学生的认知规律，但又不拘泥于教材对知识的处理过程。
钟晓彬老师发自内心地关爱学生、尊重学生，他和学生之间是亦师亦友的关系。钟老师认为教育的目标是：激发学生内心的力量，推进学生的自我教育。钟老师的教育愿景是：培养学生成为身心健康、有终身学习的愿望和能力，为自己和社会负责任的人。
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