项目探究，让学习自然发生

■青岛三十九中学生展示项目探究成果。

□青岛日报/青岛观/青报网记者 王沐源

“探索真实世界，解决真实世界的问题，教给孩子们真正实用的知识和能力，而不是应对考试的技巧。”这是哈佛大学心理学、教育学教授霍华德·加德纳曾提出的理想的学校教育方式。青岛三十九中的“项目式教学”正在努力实现这个教学理想

一场基于教学方式的改革

——学生从聆听者变为项目参与者

前不久，由山东省教育科学研究院、北京师范大学学科教育团队、青岛市教育局主办的“山东省项目式教学与教师专业发展现场会”在青岛三十九中举行。专家、校长、教师齐聚一堂，共同探讨项目式教学对学生学科核心素养发展、教师专业素养提升的推动作用。

在三十九中校长白刚勋看来，项目式教学是实现新旧动能转换的一个载体、一种方式，是让核心素养落地、让素质教育走进课堂的一种方式。

“我们小组汇报的课题是《校园池塘微型生态系统的工程设计》。”在生物课上，三十九中高二学生柳炳南展示着他们小组制作的沙盘。他们总共用了两周多的时间来完成这一成果，第一周主要用在实地调查、测量和规划当中，后面一周主要用来制作沙盘。“在这个探究和实践的过程中，我们把课本上比较抽象的知识内容具体化了，增加了我们对生物学科的学习兴趣。”他说。

这就是项目式教学的一个场景。为了让学生更好地理解和应用生物学科中的生态工程原理，教师在教学中引入了“如何改造校园及社区”这个现实问题，学生在项目问题的调查、探究、解决过程中，综合运用理论知识，学习自然发生。

这是一场基于教学方式的改革。

正如生物教师马凯阳所说：“学生从传统课堂中的聆听者，变成了具体实践活动的参与者；教师从单纯的讲述者，变为项目指导者。在项目式教学过程中，师生双方的素养都得到发展。”

也如地理教师胡雪娟所感慨的那样：“在项目教学前的准备过程中，通过野外观察活动，学生锻炼了观察能力、空间感知能力、人际交往能力、任务分工与组织管理能力、逻辑思维能力、语言表达能力等，这些都是传统课堂难以提供的。与此同时，教师也在面对更多生成性的问题，需要不断提升自己的教育教学能力，以适应培育学生核心素养的教育新模式。”

一场触及国家课程的改革

——利用教学主渠道和常规课时来实施

实际上，不少学校都在探索项目式教学，三十九中的项目式教学又有哪些独到之处呢？

三十九中党委书记逄淑萍告诉记者，许多学校的项目式教学是在校本课程上动心思，是在正规课时之外的改革；三十九中的项目式教学则是从国家课程，从教学的主渠道，使用常规教学课时进行的改革。

在三十九中，九大学科都在推进项目式教学。数学课上，学生以“椭圆的极坐标方程”为知识基础，“解锁”人造卫星的轨迹方程；地理课上，学生通过分析五四广场周边特点，学习区位优势相关知识；政治课上，学生通过剖析共享单车的前世今生，学会用发展的观点看问题……

逄淑萍说，三十九中之所以能推进较深层次的项目式教学改革，与学校多年来海洋教育的实施、分层走班教学的探索密不可分。在海洋教育中，学生每学期进行一项课题研究，教师则要指导学生研究课题，这使学生具备一定的探究意识及方式方法，教师具备课题研究力和课程开发能力，所以师生很适应如今的项目式教学。在分层走班教学中，任课教师要根据不同学生的实际需求，明确不同层次的教学目标，设计不同层次的教学内容，选用不同的教学方法和教学手段，这从教师的课程实施能力方面，为项目式教学打下了坚实的专业基础。

一场高端引领的改革

——北师大专家团队提供三年规划指导

去年12月，高一地理学科开展《一山一海识地貌——崂山花岗岩地貌的前世今生》项目式教学，教师给学生布置了这样一份作业：“在第二届中国第四纪冰川与环境变化研讨会上，与会专家认为崂山发育中国东部最为典型、系统的第四纪冰川遗迹等国内乃至国际罕见地质遗迹，具有独特的科学价值、普及教育价值和美学观赏价值，完全具备申报国家地质公园和世界地质公园的条件。假如你是申报人员，你想着重就哪些地貌景观或地貌奇迹进行申报？以实地考察小组为单位，尝试拟定申报书。”

北京师范大学的王民教授看到这份作业后很兴奋，他曾经做过类似的研究指导，他表示，愿意为三十九中的学生提供专业支持，完成这个申报书，正式递交当地政府，希望能在崂山真正建立一个国家地质公园。

王民教授是北师大专家团队的一员。去年7月，三十九中和北师大、青岛市教育局三方签约“基于项目式教学促进学生核心素养发展的课程整合及课堂教学改进实践研究”合作项目，确定三年整体规划。逄淑萍告诉记者，三年中，北师大九大学科的专家团队要深入学校，面对面给予教师教学教研指导，从学习理解到应用实践再到迁移创新，三十九中的项目式教学将一年登上一个新台阶。

“在北师大专家团队的高端引领下，三十九中的项目式教学改革，让曾经囿于教材和教辅之间的老师们，把学生引向社会，引向生活，引向学术著作、学术期刊以及其他高层次平台。”逄淑萍说。

名词解释

项目式教学，是依据课程标准和课程内容，通过项目研究、项目实施的基本方法，由教师创设教学情境，以项目问题的生成、探究、解决、运用来培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重核心素养全面提升的一种探究式教学方式。

学生反馈

“看到我们学的知识能够解决很多实际问题，我感到很有成就感。

“数学建模非常有实际意义，老师让我们自己设计未来的交通枢纽，这就像在写科幻小说一样，十分有趣。

“老师选的素材挺贴近我们生活的，这种生活化的素材对我们理解政府的运行过程很有帮助。

“这种教学很有意思，完全抑制了我的睡眠欲望。