■李爱笃名师工作室启动仪式在学校举行。
成就教师就是发展学校。近年来，青岛三中多元培训助力教师专业发展，使老师们“日异其能，岁增其智”，打造了一支富有战斗力的教师队伍。学校以教师个性化专业发展、师生能力转换为主线，开展教育教学工作，为教师专业发展搭建平台，实现专业教学与技能水平迅速提升。借助信息化教学这一青岛三中新名片，满足学生个性化需要的同时，激活教师创造热情，满足教师专业成长，实现学校特色发展。
个性化培训
拓展教师成长空间
青岛三中以加强教师队伍建设、切实提升教师队伍综合素质为目标，从2015年至2017年，不断加强教师培训，创新培训方式，探索开展通识培训、学科培训和个体培训的三级培训模式，鼓励教研组和教师自选课题、自选地点，开展教师个性化培训，把培训作为提升教师个人和团队的重要措施，为教师拓展成长空间。2017年8月，学校全面启动新一周期培训计划。先后组织了骨干教师暑期赴浙江大学培训、专家进校园、校本培训、班主任培训等，累计培训教师200余人次，基本实现了“全员覆盖、全学科覆盖、全领域覆盖”培训目标。
从以解决学校重点和难点为主的校本培训，到教师个人或教研组为培训对象的教师个性化培训，到“专家进校园”教研组培训活动，再到“走进高校、对话专家教授”的全员高端培训，学校架构起“三级培训模式”，让全体教师通过不同形式的培训，实现理论提升、视野开阔、方式先进。同时，学校还重视青年教师的培养，开展“一、三、五、十”培养工程和“青蓝工程”，每学年举行青年教师拜师会、青年教师评优课，为青年教师业务提高提供平台，关键岗位大胆启用青年教师，在教学研究中为青年教师创造更多参与和锻炼机会。学校还以“名师工作室”为依托，通过名师工作室论坛、座谈会、研讨会、读书交流会、听评课等形式，促进工作室40多位中青年教师的快速成长。
信息化教学
激活教师创造热情
为不断挖掘现代化教学手段，充分利用微课在教学中的应用，青岛三中从2015年开始招收信息化实验班，促进信息技术与学科教学的深度融合，切实提高学生的学习效率，培养创新型人才。学校大力推进信息化教学，对教师进行平台使用培训，开展校内展示课活动。现在学校7个信息化实验班，均按照较高规格配备信息化教学设备，实验班教师基本完成了各单元、各知识点的微课制作，以此为基础探索实践“翻转课堂”，增加课前预习作业内容，减少课后巩固作业，切实做到“先学后教”。经过一段时间的实践，取得了良好的教学效果。
为推进信息化与学科教学深度融合，学校定期组织信息化班教师外出学习，不断提升教师信息化教学水平；邀请使用同一教学平台的学校到校举行同课异构活动，通过展示交流进一步打造我校信息化教学的新名片；开展信息化教学优秀教学案例评比活动，积累素材，成立信息化教学资源库；提供有利条件，进一步规范学习终端的管理和学生的使用管理，提高学习终端的使用率；对信息化教师的使用情况进行月通报，对表现突出的教师予以表彰；鼓励各教研组或个人开展信息化教学方面的课题研究，提升理论水平。
精准教学
实现学生高速成长
互联网数据大背景下，青岛三中提出“精准教学”新要求。全体教师把握精准备课、精准授课、精准例题、精准考试、精准帮扶等几方面的细则与含义，把精准教学这一理念贯彻在教学过程中,把精准教学同落实学科核心素养相结合。学校积极申报各类规划课题，争取开题，各教研组根据学科特点及实际情况，通过组内研讨、示范交流等形式，针对其中一方面或几方面进行子课题研究，逐渐形成各具特色、百花齐放的良好局面。通过专家报告、教师论坛、示范课、评优课等形式，促进交流，提升理念。根据《青岛三中“精准教学”实施方案》，各教研组从备课、上课、作业布置、反馈、测试等各个方面选择不同的方向进行精准教学的研究。2017年4月，学校举行了精准教学案例评选活动，上交的案例中包含了教育教学的各个环节，体现出很强的实用性。
学校同时引进设备，发挥大数据的诊断、评价和引导功能。借助强大的高科技技术和教师的精细化管理，教师可以随时掌握每一名学生的学习情况，从而实现对每一个学生的“精准教学”，让基于信息化背景下的精准教学成为学校特色发展的新动力。 王沐源
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