▲《大众日报》1月10日18版
教学质量叫响岛城
青岛第二实验初级中学,虽建校仅7年,却得到了岛城越来越多学生和家长的认可:
一方面,其教学质量过硬,普高升学率连续多年在青岛处于第一梯队；另一方面,其培养出的学生综合素质高,青岛不少高中内学生社团、学生组织的骨干力量都来自该校。
培养分数高、能力优的学生,正是学校多年坚持“成就教育”结出的累累硕果。“每个孩子都有梦想,这和学习成绩的好坏没有关系。教育就是成就,让教育专注于每个学生拥有梦想,服务于每个学生成就梦想。”青岛第二实验初级中学校长战志蛟说。
成就教育,首先要为学生提供升学深造的最大可能。“教学质量是学校的生命线。”战志蛟坦言。为此,学校面向全国招聘了150余位优秀教师,从提高教师的专业能力入手狠抓教学质量。学校专门成立教师发展指导中心,下大力气提高教师在研读学情、统领教材、分层教学、编制习题等方面的能力。学校还积极探索“问题探究”课堂教学策略,以问题为导向,引导学生以已有的知识和经验为基础,自主学习、主动学习,构建起属于自己的知识体系。
从这样一个细节,可以管窥二实验初中的教研能力之强:每年中考前的最后一段时间,学校学生精练用的都是自己教师精编的习题。在2017年中考中,该校数学、物理的自命题中,有多个分值很重、区分度高的大题,与中考题思路吻合。
多维平台成就个性化发展
“只有尊重每个孩子的差异,搭建多维度平台,进行多角度衡量、多元化评价,才能让每一个学生像花儿一样绽放,成就他们的梦想。”战志蛟说。
为此,学校在狠抓教学质量的同时,立足学生长远发展,通过组织丰富多彩的实践体验活动、搭建学生发展的多维平台,成就学生个性化发展需求。
学校团委书记刘雅梦介绍,学校每年都会举办六大节日,包括赏春节、艺术节、文化节、采摘节、体育节、科技节,全校所有学生100%参与其中。学校现有40多个学生社团,涵盖人文、艺术、科技、体育、生活等众多领域,超过80%的学生参与其中。学校还专门成立科技创新教育指导处,建立创客工场、机器人探究实验室等,鼓励和支持学生参加各级各类创新项目比赛。目前,全校60%以上的学生参与过小制作、小发明。对优秀的创意作品,学校免费为他们申请国家专利,目前已有157件创意作品获得了国家专利。
为培养学生自我教育、自主管理、自主发展的能力,学校还创新了学生组织机构,构建起学生会、自主发展委员会、自主管理委员会、民主参事会和生态环保委员会五个平行组织。100多名成员均由班级推荐、个人自荐、公开竞选产生。学校的课间操、卫生等日常管理以及采摘节、艺术节等所有校园活动,皆由学生干部带领众多学生干事来组织实施。
“参与这种过程化的管理就是最好的课程,学生是主动的创造者,团队协作意识和未来领导气质正是在这样的课程中培养起来的。”刘雅梦说。
让每个孩子收获成就感
平台各有侧重,评价标准自然也该多元化。在对学生进行评价时,二实验初中建立“七彩阳光评价体系”,发掘每个学生身上的闪光点。从“班级之星”到“月度人物”到“年度人物”再到全校“形象大使”,校内各级各类人物的评选均打破“唯成绩论”,只要学生在品格、智慧、艺术、体育、健康、创新实践、领导力等任何一方面有突出表现,就可以获得奖励。
“你看这个女孩,成绩并不突出,也没有什么特长,但她性格很好,谦恭有礼、助人为乐,在班里人缘很好,所以被推选成为班级月度人物。”学校德育主任丁台会指着学校的月度人物墙向记者介绍,“多把尺子、多元评价、及时发现、及时奖励,最大限度地激发每个孩子的潜能,更重要的是让更多的学生体验到成功的快乐。”
一手抓教学质量,一手抓素质提升,二实验初中在教学进度安排上颇费了一番心思:初中3年的6个学期,被科学地划分为“3+1+2”——前3个学期为养成教育阶段,鼓励学生积极参加各种社团和学生组织,“玩中学”；第4个学期为过渡阶段,引导学生逐渐减少课外活动,将重心转移到课堂学习上来,“学中玩”；最后2个学期为成绩提升阶段,要求学生全神贯注“好好学”。
正是由于个体差异得到尊重、收获了属于自己的成就感,学生们从二实验初中毕业后,即使没有考上优质高中,也会对母校念念不忘。而面对记者,战志蛟反复“炫耀”的,不仅有那些考入优质高中的“学霸”学生,更多的是考入职校的学生们与自己的交往片段:有的学生毕业一年多了还回学校看他,有的学生给他发短信,保证一定不会辜负校长的期望……
“每个孩子都怀着对未来美好的憧憬,每个家庭都希望孩子拥有幸福的人生。教育就是为了成就这份幸福和期望。我们的成就教育,就是要创造适合每个孩子的教育,为孩子的一生奠基。”战志蛟说。
编辑 肖芳
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