随着首个“全民阅读活动周”的到来，全民阅读工作迎来从“倡导大众参与”向“推进全民普惠”的全新转变。在这一重要节点，我们将目光投向乡村，直面乡村孩子阅读的现实困境，关注乡村教师在阅读推广路上的坚守与突破。
人民数据研究院2023年发布的《中国儿童阅读发展研究报告》显示：乡村儿童阅读启蒙时间普遍滞后，仅3.7%的孩子在3岁前接触阅读，远低于城市儿童30.5%的比例；半年读书超10本的城市儿童占比45.8%，其中19.9%的孩子阅读量达31本以上，而乡村儿童中半年读书超10本的仅占24.3%。
家庭陪伴与专业引导的不足，使学校成为乡村孩子接触优质阅读资源、培养阅读习惯的核心阵地，而乡村教师，则肩负起引导孩子阅读的关键责任。
参与《全民阅读促进条例》调研与制定工作的专家、青岛大学全民阅读研究中心主任张文彦在调研中发现，优质教育区域的教师，能够通过自身具备的深厚的阅读素养，将阅读自然而然融入教学日常；而许多乡村地区的教师，因自身阅读积累相对薄弱，加上日常教学任务繁重、缺乏系统专业的阅读教学培训等因素，在开展系统化、高质量的阅读教学方面显得力不从心。
即便有困难，依然有先行者，带着乡村教师捧起书籍，走出了乡村阅读推广的实干之路。
孟素琴以教师的身体力行，点亮乡村孩子的阅读之路。
河南退休特级教师孟素琴，便是这样的领路人。2015年，在一场乡村学校阅读交流活动中，面对教研员感慨教师阅读“咋说都不读”“没得办法”的困境，孟素琴意识到：老师们缺的不是评论员和旁观者，而是跟他们一起把书一本一本读起来的人。于是，她发起“第三高度”教师读书会，从12名教师起步，带领乡村教师开启共读之路。十余年坚守，读书会从“种子”成长为覆盖200多名教师的共同体，让乡村教师从“不愿读、不会教”，变得“爱读书、会教学”，以教师的身体力行，点亮乡村孩子的阅读之路。
乡村教师阅读素养的提升，从来不是孤军奋战。如今越来越多的社会力量也参与其中，为教师成长提供更多可能，为乡村阅读推广搭建起坚实的支撑体系。
2026年春季，中国乡村发展基金会联合云南师范大学教育基金会，在云南省会泽县开展“加油未来”教师阅读培训，聚焦“任务式”整本书阅读教学，通过理论讲座、示范课展示、文本研读、分组备课、说课展示等闭环式训练，为当地124名骨干教师提供可直接落地的教学范式。这种模式，直接补齐了乡村教师在阅读教学上的能力短板，让阅读教学从“无从下手”变为“有章可循”。
如今，青岛平度市“行走的书箱”仍在走街串巷，李建壑的“爱心书香”书屋依旧在乡野间传递书香，孟素琴带领的教师读书还在深耕不辍，这些实践告诉我们，阅读是一场慢功夫，乡村孩子阅读的推进没有捷径可走，唯有脚踏实地，才能让书香真正洒满乡村的每一个角落，让阅读之光稳稳照亮每一位乡村孩子的成长之路。
青岛财经日报/首页新闻记者 公晓璇
责任编辑：王海山
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