□青岛日报／青岛观／青报网记者 刘 淼 郭菁荔
一如联合国教科文组织第38届大会主席希玛塔在2017国际教育信息化大会上发表致辞中所说的，信息化的威力已经举世瞩目，在不远的将来将呈倍数级增长。利用教育信息化，加强促进知识的分享、信息的获得、高质量的学习和有效服务的推动已是大势所趋，信息素养将成为未来人才的“标配”。
促进教育公平的加速器
公平是教育的基石，而信息化教育是促进教育公平的加速器。借用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，利用互联网解决弱势群体的受教育问题。信息通信技术如何落到实地，去惠及那些偏远的弱势群体？在2017国际教育信息化大会平行论坛上，教育部科技司司长雷朝滋说，如今中国多个省区实施了优质教育，通过网络实现远程授课常态化，缓解了农村教师结构性短缺问题，初步实现了教学点和薄弱学校规定型课程目标。
“我们必须更好地进行协作，实现高质量的教育，以及为世界上每一个人提供同样的教育机会，不管他们身处何处。” 伊利诺伊大学的研究生维纳特认为。 据了解，印尼有超过1.7万个小岛，有一些小岛可能没有电力也没有网络的连接，这些地方的教育活动是非常稀缺，维纳特因此创建了故事地图，包括多媒体内容等六个不同的模板，覆盖30余家学校的教育资源，用户可通过地理信息系统观看到其他学校的教学活动。
“我们认为应该想出方案来解决现实当中的一些挑战。”英国非洲科学资源主任贝内曼提到了移动DIY教育电视台，就是基于社区云网络的一个架构，不管来自哪里的受众，通过这个电视台可以获得知识，社区的每个孩子都可以获得这个设备及组装的方法。电视台播放内容不仅包含常规的以教室为背景的教学，还有一些动画的方式。
让技术与教育深度融合
雷朝滋说，始终以应用为导向是教育信息化的基本原则，以教学、科研拓展应用渠道，以评价提升应用水平，实现从少数的应用到广大师生的普遍运用，从课外活动应用到课堂教学主战场应用，从反思性应用到职场性教学应用。
华东师范大学终身教授，国际互联网教育研究院院长祝智庭说，国际互联网教育研究院通过慕课项目为全国1480万名教师提供教育与技术深度融合的技术支持，打造智慧教育。他认为，智慧教育是理念，永远只有进行时没有完成时，只能是一步步实现。现在只能是个小目标，从智慧环境的建设开始，还要研究智慧的教学法。智慧教学六大特征是精准、个性、思维、探究、协同、创造。智慧教育的目标是促进学习者“全人发展”，引发深度学习，把学生的思维引向较深的方向。
他举例说，学校用平板电脑教授数学时，使用工具叫做万年历，但是学生却呈现两种做法，一部分是把每个月多少天罗列出来进行累加，而另外一部分则使用归纳法，更巧妙地得出结果，这对老师来说要求就比较高，要善于引导。
伟东云教育集团联席总裁张立凯说，去年伟东云教育以学生个人的学习空间为入口，根据学生的课程表制定个性的学习计划，完善学生“5天+2天”的学习目标，即校内和校外的学习资源，同时再匹配上知识的图谱，打通各种学习资源，提高学习效率。
巴基斯坦教育部专家伊姆兰说，该国把ICT当做学校的课程，也当做非常关键的教育辅助工具。该国发展信息化技术的不同策略，帮助学生和老师梳理出关键的信息化技术使用能力，包括一些复杂问题的解决能力。
信息化教育无边界
在共建“一带一路”教育行动中，加强国际交流与成果共享，搭建教育信息化理论研究、治理研究、技术研发、应用示范的国际交流平台，成为昨日会议的共识，体现着信息化教育无边界的理念。
联合国教科文组织高等教育创新中心副主任韩蔚的演讲题目是“ICT促进亚非地区教育均衡化发展”。联合国旨在通过ICT技术推广现代信息技术的教育，包括知识生产、能力建设、技术支持和信息传播。
目前主要是两个路径：一是在南亚和东南亚国家开展合作，二是在非洲开展的一些合作。亚洲项目的主题就是抓住高等教育的数字化机遇，目前已经和柬埔寨、斯里兰卡等国家有实质性合作。非洲项目则是通过联合国教科文组织参与的，主要是理工科大学的学历认证，还有ICT的教育推广。
教育部教育管理信息中心副主任罗方述说，教育部和32个省级教育数据中心已经全部建成，并建立了国家教育数据中心南方和北方的云平台中心，形成了国家教育管理平台两级建设五级应用的体系。ICT已经在我国的教育业务管理、决策支持、监管监测、评估评价和公共服务等方面发挥了重要作用，并为深化教育领域的综合改革和推进教育治理体系与治理能力的现代化，提供了有力地支撑和坚实保障。
全国青少年优秀传统文化教育示范基地主任宋道胜说，互联网作为一种新的传播技术，在很大程度上拓展了传统文化传播的空间，为中华优秀传统文化的现代传播提供了有效平台，增强中华优秀传统文化的影响力。在数字化、信息化不断发展的大背景下，应当充分利用互联网、新媒体、新平台、新技术，创新文化的现代传播方式，提高中华优秀传统文化在国内外的影响力，以及中华优秀传统文化的现代转化力与传播力。
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