5月5日,中华职业教育社成立 100周年庆祝大会在北京举行。会上,一批在弘扬黄炎培职业教育思想、推动我国职业教育事业发展方面作出贡献的优秀单位和杰出个人受到表彰奖励。记者了解到,青岛商务学校校长孙信成获得第五届黄炎培职业教育杰出校长奖,为我省唯一获得此奖项的中职校长。斩获职教最高奖的背后,是孙信成带领团队发扬“工匠精神”,持续培养新时代职业英才的悉心探索。
记者了解到,中华职业教育社是由我国著名教育家、爱国民主人士黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士于1917年5月6日在上海发起创立。作为中国职业教育的最高奖项,“黄炎培职业教育奖评选活动”已成功举办了四届,今年为第五届,共评选出“优秀学校奖”院校30所、“杰出校长奖”40名、“杰出教师奖”60名。
孙信成校长是山东省获得第五届黄炎培职业教育杰出校长奖的唯一中职校长,此项殊荣不仅体现了各级领导和业内专家对他辛勤工作的认可,也是行业企业、社会各界对青岛商务学校创新发展之路的肯定。“成绩的取得只是暂时的,中国的职业教育还有很长的路要走,我希望每位学生入学后都制定独属自己的成长目标,学校就是为他们实现目标奠基。”孙信成说。在未来的职教征途上,孙信成校长将带领他的团队,勇立改革潮头,砥砺前行,努力办好人民满意的职业教育。
为“展示职教成果、搭建共享平台、支撑中国制造、弘扬工匠精神”,中华职业教育社等单位还联合举办了“2017中国国际职业教育博览会”,青岛商务学校作为青岛市唯一受邀学校参加了本次盛会。在会上,青岛商务学校肩负青岛职业教育形象,重点展出了物流自动拣取机器人、创客教育作品等 。青岛职业教育在全国处于领先地位,本次特别展出的“2016年度青岛市职业教育十件大事”令前来观摩的全国各地教育同仁一致称赞。
职教就是要做好企业的“职前培训”
“职业院校不仅肩负着把每个学生培养成为出彩中国人的重任,同样肩负着为全市经济社会发展和产业提供高素质技能人才的重任。这就要求我们要始终把培养学生的‘工匠精神’摆在首位,不仅要培养学生内心笃定、精于细节的习惯,更要让学生在文化的传承中获得技能之外的职业素养和精神。”在颁奖后，记者专访了青岛商务学校校长孙信成，探访学校获得职教最高奖背后的点滴。他跟记者介绍说，在国家大力发展职业教育、培养具有工匠精神的高素质技能型人才的今天,学校始终弘扬和践行黄炎培“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育思想,坚持“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教育原则,以“活的教育”引领课程改革,以“铸造尊严”打造内涵建设,锐意进取,成效显著。近年来，学校以“优质+特色”为办学目标，围绕教育教学中心工作 ，在人才培养模式和办学模式改革方面，重点推进七项试点工作，学校的各项工作均走在青岛市职教领域前列。
试点一：对接高校，3+4对口贯通培养
2015年起，经省教育厅批准 ，青岛商务学校与青岛理工大学对接，进行7年贯通培养工作 。“试点专业的每一位学生，入校以后都要制定属于自己的‘教案’，这份‘教案’决定了他们在未来七年的研究方向，这比普通的本科生还多出3年的研究时间。”孙信成说，3+4对口贯通培养的优势在于高校的教授在中职教育阶段就会提前介入，引领学生在专业发展上走得更深、更远。试点当年招生录取线近630分，超普高线15分，极大地提高了职业教育吸引力，目前试点工作运行平稳。
试点二：对接高职，5年贯通培养
2016年青岛商务学校与青岛职业技术学院联合成立应用技术学院，开展五年贯通培养工作，充分发挥高职院校的引领带动作用，立足新的城市定位、经济社会发展和人才成长需要，携手搭建中高职一体化人才培养立交桥，实现了对中高职贯通培养全过程的统筹与管理，形成了职业教育系统内的集团化运作机制。“职教是企业的‘职前培训’，这项试点也是为了适应企业对技术人才的新要求。”孙信成介绍说，中职毕业生的就职面越来越窄，而学生中职毕业后再想深造，再上高职后往往会有些“交叉”，5年贯通培养模式优势就在于为高素质技术技能型人才培养探寻了新的有效途径，为当地乃至全国现代职教体系建设提供了可供借鉴的有益经验。
试点三：对接高中，普职融通培养
不仅要做专业的人才，而且中职生也可以享受再次高考的机会。2016年青岛商务学校与青岛六中在美术专业进行普职融通试点工作，先后对接课程设置、教学考试标准、人才培养方案、综合管理办法等相关内容。“课程设置上我们跟普通高中是一样的，我们的学生也可以直接到青岛六中上课，只要考试达标同样也可以参加夏季高考。”孙信成说，上下贯通、左右融通，学校无论是与高校、高职对接，还是与重点高中的对接，都是为了搭建起学生培养的立交桥，让学生有更多发展的可能性，满足更多学生的个性化需求。
试点四：管理权限清单试点
2016年青岛商务学校被确定为首批管理权限清单试点单位，学校以此为契机，开始了现代学校制度建设工作，坚持和完善校长负责制，形成集中决策与民主参与相结合的学校发展决策机制；加强过程反馈，形成内部机构职责明确、协作共进的运行机制；建立以教职工代表大会为主体的监督体系，形成制度防控与民主监督相结合的监控机制；构建以学校章程为核心的现代学校制度体系，形成依法办学机制；构建以学术委会为核心的学术权力体系，形成业务指导，学术研究机制。
试点五：现代学徒制试点，把企业搬进学校
青岛商务学校作为中物联行指委和青岛市区域试点成员单位，自两年前就开始了试点工作，学校与世界连锁企业合作共同推进。“最好的教学就是实践，而我们把企业直接搬进了学校，当成了课堂，学校老师、学生可以真实去运营一家连锁超市，为以后工作积累丰富的实战经验。”孙信成说，这项试点获得了青岛市第四届教育体制机制创新奖。
试点六：混合所有制试点用绩效激发学校活力
青岛商务学校作为青岛市首批混合所有制牵头试点单位，自2015年起反复协调企业、财政局、人社局等政府部门，经法律顾问、校务委员会、校长办公会、教代会、教育局报备、专家论证评审等相关程序，终于2017年3月获得教育、财政、人社等部门审批通过，实质性开始了混合所有制试点工作，在全市起到了示范、引领作用。“以往的情况，绩效考核差距不会太大。老师干多干少工资差不多，难免工作上就会有消极情绪。而混合所有制的试点，学校可有部分收益用于绩效奖励，这下就完全激发师生活力。”因为牵扯利润分配的敏感问题，孙信成说，试点工作也是克服了重重困难，经过了层层论证，不过试点以来效果是非常明显的。
试点七：STAM人才培养模式改革试点
孙信成解释说，“STAM”含义为Study—学；Train—训；Appraise—评；Make—创。其中，“学”是指理论能学 、会学、活学。“训”是指培训、实践、运用。“评”是主评议、评价、反思 。“创”是指创新、创业、改革。核心是将人才培养与市场需求紧密结合。此项目获得青岛市第三届教育体制机制创新奖。文/图 城市信报记者 尚青龙
◎学校名片
青岛商务学校基本办学情况
青岛商务学校现有教职工120人，党员55人。学生1600余人，33个教学班，设有物流、美术、环艺、报关 、环境监测、连锁等专业。拥有与青岛理工大学联办的“3+4”班、与青岛六中联办的普职融通班、五年一贯制、3+2、职业中专等多种办学模式，是全国物流职业教育教学指导委员会会员单位和青岛市物流协会常务理事单位，全国物流职业教育人才培养基地，在全国、省、市技能和创客大赛中摘取104枚奖牌；美术高考本科达线率逐年攀升，2016年美术高考本科达线率60%，有多名学生被鲁迅美院等八大美院录取。2015年、2016年连续两届荣获青岛市教育体制改革成果创新奖。
学校先后获全国优秀家长学校、山东省职业教育先进单位、青岛市精神文明单位标兵、青岛市德育先进单位、青岛市首批校企一体化合作办学项目建设学校、青岛市最具影响力学校等荣誉称号。
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