教学上，他用心钻研，摸索出一套适用的方法；育人上，他眼中没有优生差生之别，不放弃班里每一个孩子。城阳六中老师孟凡亮从教十九载,一直担任数学老师和班主任，从初出茅庐的小伙到学科带头人，先后获得过城阳区教学能手、青岛市青年专业人才、青岛市学生最喜欢教师、山东省优秀教师等荣誉。
学科成绩差担任课代表
清晨，孟凡亮坐上第一班校车，早早来到学校，他要在上课前对个别学生额外辅导。“每个学生的情况不同，成绩当然有所差异。”孟凡亮说。对于学习成绩差的学生，孟凡亮讲究因人施教，教学上独创“迷你课堂”，就是利用课外时间，有针对性地辅导。他每天还会为这些学生单独布置一些题目，难度不大，知识点却很有针对性。
“老师，我孩子每天学习到很晚，可成绩就是上不去！ ”“老师，对不起，这次考试我又拖班里的后腿了！”孟凡亮经常收到一些学生或家长发来的短信或QQ留言，从这些只言片语中看出，孩子们是多么渴望提高成绩。 “每个孩子都有自己的优点和不足，老师要做的就是尽量发挥他们的潜力。 ”孟凡亮说，对这类学生要格外用心。
除了课外辅导，孟凡亮还注重用激励法教学。通常班里的课代表都是学科尖子生，可孟凡亮偏让一些成绩差的学生担任这个职务。“如果你认定一个学生是差生，那么他永远是差生。 ”孟凡亮说，自己这样做，就是为了提高学生的学习兴趣和积极性。
学生不服管 让他管自己
“除了学习成绩差的学生，还有一类孩子更需要关怀。 ”孟凡亮说，班里曾有一名学生旷课，遇到这种情况，老师通常会先批评，但他感觉事出有因，他没有强迫学生马上回校，而是来了一次家访。后经了解，这个孩子的父母平时忙于工作，对其学习甚少关心，但遇到考试成绩不好非打即骂，导致孩子产生厌学情绪。
了解情况后，孟凡亮首先做通孩子父母的思想工作，希望他们不要只看成绩，而应在平时的生活和学习上多和孩子沟通。父母的变化直接影响孩子，他觉得父母还是关心自己的，后来孟凡亮又多次和他交流，还发动班里的同学一起鼓励他。如今这个孩子不仅重返课堂，学习成绩也有了很大提升。 “老师，谢谢你没有放弃我！ ”今年春节，孟凡亮高兴地收到这个学生发来的短信。
还有一名学生，上初二时经常和老师闹别扭，虽然很聪明，但各科成绩却很差。“这个孩子家庭情况比较优越，家人的溺爱造成叛逆心理。 ”孟凡亮说，对于这类学生，不能“硬碰硬”。新学期刚开学，孟凡亮就提议让他当副班长，负责班级纪律。起初同学们有些不服气，没想到，上任后他不仅自我约束，班级各项活动一马当先，还将班级纪律抓得井井有条，学习成绩也从倒数上升到班级中游。
成立工作室交流教学经验
“认真做事，用心教学。 ”孟凡亮的笔记本上记着这样一句话。工作期间，他多次受邀到其他学校讲座，其教育教学经验还在全区教育年会及全市会议上交流推广，并先后入选区名师工程，受聘城阳区网校及城阳区家长学校讲师。不仅如此，他的《久熏幽兰人自香》班级管理经验，还在全区首届班主任论坛中进行交流。如今，以他名字命名的工作室已挂牌成立。 记者 王涛 摄影报道
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