学生自主管理、课堂自主合作、课程丰富多彩、校园活力绽放，自由教育已在青岛65中生根发芽。经过多年的探索和发展，已经形成了以“主体性”文化为核心的 “自由呼吸·自主发展·自我超越”的“三自”办学理念，学校把“文化立校、文化强校”作为兴校之举，创建了“生本、学本”的主体性文化特色，促进了师生的主体精神成长和课改实践发展。
构建师生主体性自主管理体系
据青岛65中校长黄韧介绍，学校现有30个教学班、1227名学生、111名教职员工。经过多年发展，已走出一条文化管理特色的发展之路。学校管理中，推进实施“干部四制”即每周工作反思制、每月议案研讨制、读书交流制、学期工作考核制的管理模式；在师资队伍建设中，打造了青年教师发展班、教师读书班和智慧论坛“两班一谈”自主培训品牌。
在新颖的培训形式中，教师在自主基础上合作互助交流智慧，学习先进经验，反思研讨学校生本课堂的构建和学生自主学习习惯的养成等，把平日的教学研究推向深入。学校还发挥优秀教师的优势，尝试成立了“学科试卷命题小组”，提高试卷质量，同时对各年级、各学科的教学情况详细剖析，提高了教学质量。
学校在促进学生自主发展、健康成长的基础上，教育教学质量效益实现了连年跨越式提升，教育教学成效取得了长足的发展。多年来，中考成绩一直位居青岛市前列。
导学互助 让学生自知自胜
据学校副校长张静介绍，学校建立了以培养学生学习兴趣和能力，提高课堂教学效率，促进学生个性化发展为目的教学策略体系。构建了“导学互助”课堂教学模式，该模式以导学案为载体，以学生自学、教师导学、师生合作、生生合作为手段，以课堂学习小组的建设与评价为助力，为学生扎实基础、提升能力、健康自主发展，搭建了更广阔的平台。
学校还开展了 “自得、自成”教育。充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、从而获取更丰富的知识。注重培养学生阅读能力和自学习惯，使学生在自主学习中有所悟有所得，在领悟中成长成才。
“学校构建了学生自主管理的自主教育体系，给学生充分的自我发展空间，以 ‘学生自主管理委员会’为主，实行学生活动自我承办制。近年来，学生组织策划了校科技文化艺术节、运动会、‘梦想起航’颁奖典礼、辩论赛、篮球赛等大型活动。学生每周自主策划、编辑学校《德育周报》，全面反馈学生日常生活状态。 ”黄韧说。
自主教育培育学生自求自得
近年来，学校德育工作以自主管理为核心，以构建校本化德育课程体系为载体，发挥课程建设的育人作用，确立“自主发展、生动成长”的德育课程总体目标，开展了以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的德育研究与实践活动。利用课程体系建设，调动了学生主体的自觉性、自主性和创造性，培养品行端正、行为规范、身心健康、有一定实践能力和自主意识、自主发展的中学生。
学校德育课程，以学科的整合与链接、活动的设计与实践、资源的挖掘与利用为途径，构建了两大系列（国家德育课程、校本德育课程）六大模块（拓展类德育课程模块、综合实践活动课程模块、常规及社团活动课程模块、主题教育和主题班会课程模块、班级和年级文化课程模块、学校德育课程模块）的学校德育课程体系，打造以班主任、骨干教师、家长和专业人士为核心的自主课程研发团队，根据学生个性成长的需求，开发德育课程。
德育课程体系的实施有力地推动了学生个性的发展。 2016年全国信息学奥林匹克联赛（NOIP）中，65中2014级1班宋俊凯、2015级3班曾镝文获全国一等奖，2015级5班闫笑菲、2015级6班毕欣然获全国二等奖，学校被评为全国信息学奥林匹克联赛（NOIP）金牌学校。学校“天籁合唱团”获市北区中小学生合唱比赛第一名，作为唯一一所中学代表参加匈牙利托特大师班音乐会、“天籁合唱团”被青岛市教育局命名为青岛市艺术团合唱团。除此之外学校还获得了2016年青岛市中小学生健美操比赛一等奖，市北区中小学生田径对抗赛团体总分第一名、市北区中小学生头脑奥林匹克竞赛一等奖等奖项。
王世锋于娜
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