江淳，青岛广雅中学学生会主席，2015年毕业于平安二小。去年小升初，成绩优秀又多才多艺的她，和父母为到底要不要选择离家较远的青岛实验初中犹豫了好一阵子。得知家附近新开办的青岛广雅中学是青岛实验初中的分校后，家里人一致选择了广雅中学。如今，上了一年学的江淳和她的父母，十分庆幸他们当初的选择。 2011年，为实现本区域内优质中小学教育资源的均衡分布，市北区教育局建成了我市首个公办小学教育集团——台东六路小学教育集团，新成立的海逸学校和洮南路小学先后划入台六集团。 2014年8月至今，市教育局先后组织青岛实验初中等优质中小学与青岛广雅中学等新建和发展中学校开展跨区域合作办学工作，并先后组织市南、市北、崂山和城阳区的优质中小学，与平度和莱西市的发展中学校签订跨区域合作办学协议。截至目前，全市参与跨区域合作办学的优质学校已扩大到40所，名校的“北上西扩”也让越来越多的市民实现了子女在家门口享受优质教育的愿望。
青岛晚报/掌上青岛/青网记者 赵黎
市实验初中三个分校将陆续启用
市实验初中市北分校2015年启用，市实验初中西海岸新区分校已经在动工建设，预计2018年建成启用；市实验初中崂山分校定址张村附近，2017年动工，2018年建成；市实验初中李沧分校在绿城附近，同样预计2018年建成使用。实验初中的联合办学逐渐有了集团化规模。“我们会根据筹建的进展适时建立实验初中教育集团，用来协调统筹各个分校的教学、管理。 ”市实验初中校长马林说。
“我们这个片区原本没有太好的初中教育资源，很多家长从小学开始就想办法买市南的学区房，虽然贵，但为了孩子，也得忍。广雅来了给市北北部的家长、孩子一个希望，希望这样优质的学校越来越多。 ”家住杭州路的陈女士告诉记者，在家门口的优质学校让教育均衡切切实实惠及生活。 “我家孩子今年上小学，等他上初中，广雅肯定发展得更好了。 ”
家长眼里的分校布局，落实了我市教育均衡发展的要求，回应人民群众对优质教育资源的呼唤，可实际操作起来，需要协调和筹备的工作千头万绪。实验初中是局属学校，广雅是区属学校，两家的联合需要市教育局和市北区的统筹协调。 “在集团化办学里，实验初中是签约最多的，承担了市北分校、青岛西海岸新区分校、崂山分校、李沧分校的合作任务。和别的区合作，会不会有摩擦？生源会不会有保证？派出的老师能不能把实验初中的理念和文化灵活地运用在新校，在新校再创辉煌？这么多分校会不会稀释本校的优秀教师资源？这些都是重点考虑的因素，但既然政府发出了教育均衡的号召，作为公办学校，有义务有责任担当起这个任务。从广雅的发展来看，我们的合作是成功的。 ”马林介绍，为传播实验初中文化，将联合办学落到实处，分校建校伊始，实验初中即从本校派出一名校级领导全面负责分校工作，派出一名中层干部负责分校教学工作，派出骨干教师担任分校教育教学任务。实验初中充分利用分校这片处女地锻炼干部和教师，使分校成为干部成长和发展的 “游泳池”，成为发现培养干部的“蓄水池”。通过在分校的锻炼，派出的干部逐步适应了各自管理岗位，逐步成长为干才、专才、通才。同时，一批有想法、有胆识、有创新意识的业务骨干、年轻教师也在分校这片土地上实现了可持续发展。干部和教师的成长不仅为市北区教育人才资源提供了新鲜的血液，同时也为本校发展提供了强大的人才资源储备。
“教师的培训工作提前半年就开始了，比方说秋季招生，那么春季学期里，分校老师就要到本校来做助教，跟着名师学，一些年轻老师告诉我，听课的收获特别大。 ”马林说。
百年老校建成首个公办教育集团
台东六路小学始建于1902年，是我市办学历史最悠久、文化底蕴最深厚的百年老校。 2011年，位于市北区老城区的海逸学校建成之初，为迅速提升和完善这所新开办学校的教学水平和校园文化，市北区教育局决定试水公办学校集团化办学，新成立台六教育集团，将新建的海逸学校纳入集团，成为了岛城第一所实行“集团化办学”的小学。几年来台东六路小学采取 “名校+新校”的模式，促进了优质资源的扩延，使海逸学校“高定位”发展。2014年8月，市北区教育局又采用“名校+周边学校”的模式，将洮南路小学加入集团，台六教育集团进一步扩容，三校组团发展推动名校集团化向集团名校化迈进。
据台东六路小学校长郭圣涛介绍，台六集团内三所小学分别有自己的法人代表，三校区距离较远，如何将这种松散型校区管理、运作好是集团面临的一大难题。为此，集团采取联邦制运作模式，以项目管理为抓手创造性开展工作。成立了“台六教育集团管委会”，管委会又下设三个支委会，台六、海逸、洮南三所学校的校长分别担任各支委会主任，每一个支委会拟订两项主要工作项目，以项目为纽带将三个校区的工作紧密结合在一起。“我们三个校长分别担任三个支委会负责人，分工很明确，我负责师资建设，海逸学校的林立春校长负责教学研究，洮南路小学孙文欣校长负责学生管理，每个主任不仅要负责各自学校的综合管理，也要为整个集团各项工作的发展负总责。 ”郭圣涛对记者说。这种以集团管委会牵头共同谋划、统筹安排，以项目管理为抓手的运作模式，很大程度加强了集团内各学校间的协调与融合，也激发了各校区工作的积极性、主动性，同时也避免了集团内各学校各自为政开展工作的局面。
名校之所以能成为名校，除了深厚的文化底蕴外，名师是最重要的宝贵资源。目前，台六集团共有专任教师220余人，各成员校都有优势学科和优秀教师，为了将各成员校的优秀教师凝聚起来，形成合力，2013年台六集团成立了9个名师工作室，涵盖了语、数、音、心理等7个学科，集团工作室采用“123”框架结构，即1位名师带领来自其他成员校的2位骨干教师和3位优秀青年教师，这种“123”交叉嵌入式结构，使名师资源覆盖了整个集团。除了充分挖掘名师资源外，集团还十分重视教师团队的合作与发展，通过专业引领促进集团内教师教研同步、培训一体，从而促进集团教师的整体发展。课程是学校的产品，学生是课程的享用者，一门好的课程会影响孩子的一生。台六集团在倡导各成员校课程百花齐放的同时，着力打造属于集团独有的品牌课程。在课程开发方面，台六集团成立课程攻关小组，将各成员校的课程进行归类整理，筛选出优秀课程进行加工、提炼、完善，在集团内进行推广。与此同时，还要发挥各成员校所长，加强对国家和地方课程的二次研发，更好地适应学生特点和集团特色。
“平二集团”老牌名校带动新校
2013年，青岛立新小学、青岛崇德小学成为新建成的 “平安二小教育集团”成员学校。青岛平安路第二小学校长臧文刚告诉记者，教育集团建设发展三年来，三所集团校采取合作办学模式进行集团管理，充分体现名校带新校，以优促新的工作思想，积极探索集团化办学策略，实现规模、质量和效益的协调发展。平二教育集团师徒结对，集团里的全体干部教师都参与了此次活动。以提升教师素养为目标，以提升教学质量为核心，充分发挥校园名师、骨干教师等教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在市、区内有影响的学有特色、教有特色的名师，形成金字塔形教师队伍结构，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。
据了解，“平二集团名师圈”则是为了充分发挥集团内名师的示范、引领、辐射作用，打造教师专业成长共同体，通过专业引领、实践反思、团队合作、课例分析等，提升整个集团教师队伍整体素质，为加快推进集团化办学，促进集团内成员校均衡发展，实现平二教育集团蓬勃发展提供强大人才支撑。“平二集团名师圈”分为区级、校级两个级别，名师及成员人选跨学校选拔确定。
集团采取“项目合作”的工作策略，融合集团校的各自优势，从德育课程、教学研讨、师资交流和资源共享等方面，各自选择优势项目，牵头开展活动。每学年，集团会根据教师需求、学校发展的需要，聘请专家团队对教师开展专题讲座。著名语文教育专家张伟老师就是平二集团的专家之一。暑期，平二教育集团组织骨干教师到浙江大学进行“好教师”专题培训，专业化的讲座，丰富的实地考察开拓了老师们的眼界，提升了素质。
全市40所优质中小学跨区域办学
集团化办学的目的是为了使稀缺优质教育资源扩大，而为了实现这一目标，除了集团化办学这一方式外，2014年以来，市教育局在积极探索名校办分校、委托管理、高校或科研院所辐射中小学、公民办学校混合制办学等办学模式的改革。在此基础上，市教育局重点推进学区制管理、优质中小学跨区域合作办学，中小学优质教育资源得到进一步拓展。目前，我市10个区市均通过了国家“全国义务教育工作基本均衡县”督导认定；综合差异系数小学、初中分别为0.3和0.25，均远低于0.65和0.55的国家验收标准，专项考核成绩在全省17市中居第1名。2014年度、2015年度发布的全国15个副省级城市教育现代化监测评价与比较研究报告显示，我市连续两年市域内义务教育校级均衡程度均排名第一。 2016年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2016）》指出，我市义务教育均衡发展总体满意度位居全国19个重点大城市第一。
2014年8月，市教育局先后组织青岛实验初级中学等优质中小学与青岛广雅中学等新建和发展中学校开展跨区域合作办学工作，组织市南区、市北区、崂山区和城阳区的优质中小学，与平度市和莱西市的发展中学校签订跨区域合作办学协议。 2016年，市教育局印发 《关于深入开展中小学校结对帮扶工作的通知》，继续组织李沧区6所优质中小学与平度市6所发展中学校开展跨区域合作办学。即墨市4所新建或发展中学校与青岛嘉峪关学校等4所优质中小学开展跨区域合作办学，使全市参与跨区域合作办学的优质学校扩大到40所，扶持的新建和发展中学校扩大到45所。
学区制管理改革取得突破性进展
记者从市教育局了解到，目前，全市各区、市根据青岛市《深入推进基础教育综合改革的意见》文件要求，均制定印发学区制改革相关政策文件，全面实施学区制改革。市南区重构六大学区，以“学片”初中为引领，统筹构建“学区片”管理共同体。至此，市南区共成立6个学区理事会，为今后学区依章合作管理，有序科学地开展工作提供有力保障，为规范学区建设、推进学区管理改革发展提供新的发展契机；2016年，崂山区继续扩大学区制改革范围，成立崂山五中、北宅街道两个学区，有效突破学区内中、小学校的纵向衔接与横向协作问题；市北区设立八个大学区，成立教育联盟，探索实行督学责任区与学区一体化工作模式，把学校督导与学区督导有机结合，以学区建设与学校优质均衡为核心进行评估考核，促进督学责任区与发展联盟共同发展；李沧区对学区制改革工作进行整体规划和部署，将全区中小学划分为7个学区，每个学区建立区教体局领导挂牌监督机制。除了在中小学进行学区制改革外，全区43所幼儿园，按照与中小学学区一致的原则，将全区幼儿园划分为7个片区，以公办或优质民办幼儿园为中心，形成“1+X”模式。围绕教育教学、管理、培训、家园合作等方面开展活动，使片区内优质教育资源从“幼儿园所有”变为“片区所有”,更大范围内发挥优质资源的辐射带动作用。
建设100所国际理解教育特色学校
昨天，市教育局发布加强中小学国际理解教育指导意见。意见为加快推进中小学国际理解教育，丰富教育国际化内涵，提高教育国际化质量，提升广大中小学生的国际素养制定。
意见提出以 “民族情怀世界眼光”为核心，从认知层面、理解层面、行动层面开发国际理解教育课程，帮助学生在认同自我和本民族文化的基础上，尊重和理解不同民族、地域、国家的文化，与不同文化背景的人进行有效交往，具有尊重差异、理解多元、接纳吸取、合作共享的国际素养。2017年，建成20所中小学国际理解教育示范校。到2020年，建设100所国际理解教育特色学校，全面提升青岛的教育国际化水平和影响力。
我市将基于青岛本土特色和学校特色发展的现状，结合学生年龄水平和认知特点，合理设定各学段开展国际理解教育的课程目标，整合资源，开发国际理解教育校本课程。支持有条件的学校与国内外教育机构合作开发或引进国际理解教育课程。支持中小学校与国外学校建立“友好学校”等，开展广泛的课程交流。支持普通高中学校在课程建设中充分借鉴英国高中A-Level课程、美国大学预修AP课程、国际预科证书IB课程等国际课程体系。支持中小学校聘请优秀的外籍教师任教，合作开展国际理解教育活动。青岛晚报/掌上青岛/青网记者赵黎
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