“童子者，人之初也；童心者，心之初也。 ”从教育本质上来说，“学生”就是学校的“生命”。读懂儿童、滋养童心，是崂山区汉河小学校长李传峰 “创造适合儿童发展的教育”这一办学理念的核心起点。以此为引领，汉河小学的“童心教育”强调了学校整体育人功能，注重学生核心素养的培养，关注学生的生命质量和生命成长。
博导助阵课程“活”起来
2012年6月，崂山区汉河小学与南京师范大学联合办学，挂牌为南京师范大学青岛附属小学。南师大的博导教育专家会定期到学校来指导，经过多年的实践，汉河小学的“童心课程”已经与学校的办学理念完美融合。
李传峰校长介绍，三级课程内容构建了学校的“童心课程”：底色课程涵盖国家课程，没有它，就谈不上学生的发展诉求。它以课标为指导，立足学生实际，重视学生学习习惯的培养、基础知识的掌握、基本技能的提升。润色课程是部分国家课程的深化拓展，主要包括三部分：方法课程主要是语文、数学、英语、科学学科学习方法的指导课；拓展课程主要包括竖笛、足球、螳螂拳等美育课程的普及实施；节日课程则成为孩子们在海洋节、读书节、戏剧节、体育节等节庆活动中自我展示的舞台。亮色课程包括儿童文学院课程、儿童科学院课程、儿童国学院课程和俱乐部课程，更加凸显孩子个性成长的需求。
“课程”是学校教育理念的有效载体。如何让学校以提升儿童核心素养为主的“童心课程”体系有效、有序的实施，而不是简单地修修补补，增加或删减一门课程？李传峰校长告诉记者，通过对课程意义、儿童学习本位的再思考，学校又把视角投向了课程的时间要素，从课时入手，学校在保证课时总量不变的前提下，调整了课时比例，实行长短式课制，将原来固定的“一刀切式”的每节课40分钟调整为80、40、35、20、15分钟的大、中、小、微课时等，达到课程的优化重组，打开课程实施的新局面，让课程真正“活”起来。课时的灵活性，尊重了孩子身心发展、求知上进的心理特征，课程更具人文性。一天下来，学习和活动紧张有序，学生笑脸绽放。
“复讲复评”助力童心课堂
三尺讲台上，老师妙语连珠，引得台下孩子们哈哈大笑，旁边还有南师大的博导在不住点头……这样的场景在汉河小学课堂上经常会遇到。李传峰校长告诉记者，这是学校多年来推行 “复讲复评”校本教研的成果。
李传峰校长说，教师是课程实施的关键。除了通过“请进来、走出去”等形式提升教师的专业化发展，立足师生实际，校本教研“草根式”是学校助推教师发展的最平实、最直接的方式。 “复讲复评”就是一种基于事实、基于合作、基于研究的新型教师专业发展培训方式。它充分发挥年级组、教研组的集体智慧，通过课前一备——课堂观察——课后反思——二次研备等环节，集教学叙事、理性分析、行为指导与实践重构于一体，实现了从“技术性实践”到“反思性实践”的方式转换、从“评价性独白”向“研究性对话”的文化转换，对构建新型的合作教研文化、推进教师的专业化发展有着重要的现实意义。
“与此同时，课堂也真正还给了学生。”李传峰校长介绍说，“复讲复评”校本教研最终指向学生的发展。老师们在实践、思辨过程中，愈来愈放手——课堂放手给学生，学习放手给学生，“生本课堂”是“童心课堂”核心所在。我们看到，学生们在课堂上扮演“小老师”，有序地组织、带领同伴学习，张张绽放的笑脸洋溢着自信的快乐。
七彩活动滋养灿烂童年
定期给孩子举办摄影展，引导孩子们把成语画成四格漫画，实现学科之间的巧妙融合，让孩子们在智慧的海滩上捡拾美丽的贝壳……
李传峰校长告诉记者，汉河小学把“立德树人”重点体现在“回归童心，走向生活”，秉承生命有多精致，教育就应有多精彩的德育工作思路，以儿童的立场为中心，以“生活化、融入性”的七彩活动为载体，让学生的灵动与鲜活彰显学校的独特气质，滋养每一位学生的童年，引领学生的生命成长，形成了“七彩童年，滋养生命”德育品牌。
学校以“七彩活动”为载体，将色彩元素有机地融进精彩纷呈的体验活动中，浸润学生快乐的童年，形成了七彩德育课程：红色润童心课程——革命传统教育；橙色润身心课程——身心健康教育；黄色护平安课程——安全自护教育；绿色向未来课程——科技环保海洋教育；青色锻实践课程——本土优势国际视野；蓝色伴感恩课程——感恩教育；紫色育养成课程——习惯礼仪教育。
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ ”无论是七彩阳光，还是七色彩虹，都以炫美的光华，涤荡去人间的阴霾，把人们的心空照亮。李传峰校长说，汉河小学立志于打造老百姓家门口的优质学校，用精彩纷呈的童心教育炫亮孩子的多彩童年，让学生在潜移默化中受到熏陶，滋养生命成长历程。 记者 陈勇 摄影报道责编：于春初美编：刘祥 审读：宋家骏
请输入验证码