作为一所老校，位于李沧区西部的青岛永平路小学，创造了诸多辉煌。凭借对爱润教育文化的打造，走文化兴校之路，永平路小学多措并举，助力学子、教师和家长自主成长，并成为李沧区唯一一所称连续4年获得李沧区教学质量奖先进单位称号的学校。
建“爱润教育”特色文化体系
青岛永平路小学始建于1956年。1998年7月，国有民办性质的青岛春雨小学成立，2001年6月搬迁到青岛永平路小学校址。2009年7月，青岛春雨小学国有民办性质改为公办性质。2014年，青岛春雨小学正式更名为青岛永平路小学。 “无论是永平还是春雨，学校的办学质量一直都为家长所认可。 ”青岛永平路小学校长江立省告诉记者，2014年恢复原名后，学校构建“爱润教育”的特色文化体系，走文化兴校之路，多措并举助力学生、老师和家长的自主成长，促进学校科学、持续发展。
江立省告诉记者，爱是一种无与伦比的教育手段，爱就是助力成长，润则是从心而入。学校的爱润教育，就是将爱和尊重的学校精神，潜移默化地影响每一个学生、老师和家长，助力全校师生不断成长。
“4+2”自助式教师成长模式
永平路小学的教学质量在李沧区居于前位且相对稳定。究其根源，优质的教师团队是优质教育教学的基石。不管校名如何变化，江立省始终坚定不移地认为，教师队伍建设是学校进一步发展的根本，自始至终追寻一种基于教师视角的教师成长文化。基于教师视角即承认教师是成长过程的主体。在教师成长过程中，学校遵循教师成长的规律，充分尊重教师的真实需求、客观差异和主观意愿，充分激发教师成长的内因，在广泛实践的基础上，探索出“4+2”自助式教师成长模式：“4”即四个教师自主，包括自主规划、自主管理、自主研训、自主评价；“2”即两个团队互助，包括工作室互助和师徒互助。
学校的常规管理要求，是教师开展日常工作的规范。学校邀请教师一起参与到日常管理中来，老师们在评价他人的同时熟知了日常工作的评价指标，并在评价过程中通过比较，从而发现自己的优长与不足，自主地在取长补短中实现悄然成长。为发挥名师的示范引领作用，永平路小学着力推进自主拜师活动。江立省表示，以往的师徒结对或青蓝工程等活动，一般都是由学校大包大揽，为青年教师指定带教老师，忽略了师徒内心的真实感受。意识到这一问题后，江立省开始思考如何使师徒摆脱“包办”的命运，使师徒结拜走向自主。先由有意向拜师的徒弟自己选择师傅，主动找师傅商量，征求师傅的同意，征得师徒的支持与帮助，形成“自主拜师”的师徒关系。可以一师多徒、一徒多师、既当师傅又当徒弟；可以打破级部、学校的界限。
设置32门富有特色的多彩课程
“学生成长是我们学校工作的最终落脚点，这是学校之所以存在的终极意义之所在。无论是教师的成长，还是家长的成长，除去自身成长的意义外，最终意义也在孩子们身上。 ”江立省告诉记者，学校从课程、课堂和评价等三个方面着手，助力孩子们的成长。永平路小学以聚焦“健康、乐学、向上”的学生培养目标，以学生个性发展为本，构建了“润趣、润智、润美、润健”四大类、共32门富有特色的多彩课程。以“趣味沙包”为龙头，开设了传统老游戏课程，并成为学校的“优势课程”。今年4月，李沧区“健身益智 多彩童年”课程开发与建设推进会在该校召开，学校在会上做了经验交流。2014年9月，学校开设了短式网球学校课程，加大资金投入统一为学生购买了网拍和网球，聘请了青岛天一网球俱乐部的专业教练到校进行正规系统的训练。经过一年的系统学习与训练，学生们球技进步显著。今年8月，学校网球队夺得了全国少儿网球（短网）比赛团体总分第一名。今年，学校将机器人培训纳入多彩课程，虽然时间短，但成绩斐然。在今年7月举行的山东省机器人大赛中，永平路小学学生获得两个二等奖，11月的上海WER世界锦标赛上，该校学生又获得了一个特等奖、两个一等奖。
传统学科教学中，重说教而轻德教，重知识轻情感。针对这一弊端，学校多次组织教师认真研读新课程理念，尝试改变教师的执教方式、教学管理模式，实现教师由学科之师向育人之师的转变。得益于学校的特色文化打造，永平路小学2013、2014、2015、2016连续4年荣获李沧区教学质量奖先进单位，是李沧唯一一所连续4年获得该荣誉的学校。
青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 徐美中
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