“我反应慢，老师问一个问题，别的同学能立刻回答出来，我要反应一会才能想出来。”说这句话的是青岛交通职业学校高三学生付吉鹏，在前不久举办的山东省职业院校技能大赛中职组汽车运用与维修赛项上，他参加了汽车空调项目比赛并获得一等奖。从“慢半拍”成长为省赛一等奖获得者，付吉鹏牢牢记着老师说过的一句话——“你的竞争对手是自己，不是别人。”
不受他人干扰以自己学好为目标
不少车主都遇到过汽车空调不制冷的状况，而导致这种状况发生的原因有很多。汽车空调赛项的实际操作部分便是要求选手针对故障现象进行诊断与排除，对制冷剂进行回收、净化和加注，在这个过程中，重点考查选手的逻辑判断能力、操作流程及专业设备使用的规范性。
付吉鹏的指导教师左效波把这种模块化的维修比喻成专科医生诊疗。这是一种脑力工作，“医生”要对空调相关故障现象进行逻辑判断，找出“病因”并且“对症下药”。就像医生执业前要做大量专业积累，学生维修前也要有扎实的专业基础，其中非常重要的一部分内容就是对电路图的学习。与汽车空调相关的电路图类型之多、结构之复杂，让不少学生感到头疼，而左效波的要求是让学生把各种电路图精确地“印”在脑子里，当看到或听说某个故障现象时，能立刻把有关电路图从大脑中“调阅”出来。付吉鹏做到了。
左效波说，付吉鹏并不属于脑瓜特别灵敏的学生，但他的可贵之处是能静下心来用功，一步一个脚印，扎扎实实。左效波告诉记者，他经常听到别的老师说：“付吉鹏又在自习室学到很晚。”对不少人来说，别人先一步学会了，自己就会很着急；别人还没学会，自己仿佛也可以放慢脚步；别人正在用功，那么自己也得抓紧；别人去娱乐了，自己也会心猿意马……但是付吉鹏按照老师的教诲，不看别人，只看自己，不以与人竞争为目标，只以自己学会学好为目标。
把自己当对手高标准严要求
有了扎实的专业基础，在实践过程中，学生还要做到活学活用。左效波告诉记者，如今的技能大赛越来越与实际接轨了。“以前的技能大赛会明确告诉选手只有一处故障，现在的技能大赛可能会设置多处故障并且不告诉选手究竟有几处。”他说，这其中可能包括电路故障和非电路故障，故障的复杂程度比以前更高，更能考查选手的综合分析能力。
那么，如何提高学生的综合分析能力呢？这其中，除了进行大量练习，做到熟能生巧，还需要学生注重思考、总结、归纳。有一种方法可以帮助学生进行思考、总结、归纳，那就是填写工单。所谓“工单”，又叫做维修作业记录表，它会完整呈现学生在“确认故障现象”“初步检查”“确定故障范围”“检测过程”“检测结果分析及故障点确认”“故障排除方法”等环节的作业思路和步骤。学生通常一边操作，一边在工单上做记录。老师通过工单也可以找出学生在逻辑判断和操作流程上存在的问题和不足，进而在工单上做标记，达到提醒的目的。因此，工单又像“错题本”，能让学生对自己的薄弱环节进行针对性练习，从而有效提高自身技能。
左效波说，付吉鹏的工单是积累最多的、整理最用心的。记者在实训室也看到，付吉鹏的工单分为好几摞，每一摞大概都有三四十份。之所以有这么多工单，是因为他每天至少要做四遍全套练习，每做一遍就会填一份工单，而每做一遍的比赛用时是60分钟。左效波告诉记者，由于练习过程比较苦、累、枯燥，有些孩子会偷懒，这可以理解，但付吉鹏很有毅力，一直坚持，所以他的工单比别人多。除此之外，付吉鹏还根据故障原因的不同，对工单进行了分类，这是一种梳理归纳，也便于随时翻看。从工单的例子也可以看出，付吉鹏把自己当作对手，对自己高标准、严要求。
除了扎实的专业基础、良好的综合分析能力，大赛对选手的心理素质也有较大挑战。左效波告诉记者，赛场上，每个选手身边有两位考官，他们会紧盯选手的一举一动，有些选手一遇到这种“阵仗”，第一步就忘了该怎么做。因此他再次对学生强调，竞争对手不是别人，而是自己。他要求学生在赛场上忽略考官的存在，也不要去注意其他选手的进度，只专注做好自己眼前的每一步。
没有经验参考自己摸索出一条路
除了省赛，青岛交通职业学校的张存老师指导葛温晟、刘政两位同学参加了由全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心主办的首届纯电动汽车服务技能大赛，获得了二等奖的好成绩。由于新能源汽车在近两年才得到大力发展，很多学校还没有开设新能源汽车专业，也缺乏配套师资和教材，再加上首次参加相关大赛，所以张存和同学们面临“从零开始”的挑战。在缺乏参考、缺乏对比的情况下，他们主要靠自己进行钻研、摸索。比如有这样一个细节，针对训练中出现的方向问题，他们研究出“顺时针法”，即两名选手始终按顺时针的方向围绕汽车进行操作，这样就避免了选手之间相互碰撞、相互冲突，提高了操作效率。
在这样的备赛过程中，他们的竞争对手也只有自己，没有别人。在一个多月的备赛时间里，他们与自己争分夺秒，让自己精益求精。就像张存所说的那样，由于没有经验，在比赛之前，他们并没有期待首次参赛就得奖，能够挑战自我、超越自我就已 经 是一种收获。
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