2015年11月23日青岛五十八中赴友好学校安顺一中进行交流活动
日喀则市桑珠孜区骨干教师与青岛五中学校领导合影留念
2015年8月青岛市教育局邓云锋局长率队赴安顺调研
治穷先治愚，扶贫先扶智。2013年以来，青岛与贵州安顺、西藏日喀则市、新疆喀什地区新一轮对口帮扶工作全面、深入开展， 既立足于解决实际问题，又注重创新机制长远发展，充分整合两地各类教育资源，通过推进校际结对合作、教师和教科人员交流互访、专业技术人员交流培训、资金及设备支持等多种方式，构建起青岛市教育对口帮扶合作的“大教育”格局。
相隔数千公里的山海之间，帮扶为师生架起一座情谊之桥，共享优质教育资源。据统计，青岛市共援建安顺教育及学生资助项目15个，累计援助资金3900余万元。同时，先后在崂山二中、青岛六十六中、经济职校三所学校开设了“西藏班”“新疆班”，共接收学生900余名，每年投入新疆班、西藏班办学经费1000多万元。
百余所学校“手拉手”
近三年来，青岛、安顺两地150余所学校建立“手拉手”结对帮扶关系。
一是市级合作引领带动。2013年7月，安顺市教育局与青岛市教育局签订友好合作协议，启动市级校际合作。青岛二中与安顺市二中挂牌成立合作共建学校，青岛与安顺11所市级幼儿园建立“手拉手”对口帮扶关系，安顺1中、民中、实验学校、民职、城市服务学校分别与青岛58中、17中、37中、青岛幼师、青岛海洋技师学校建立了“手拉手”帮扶关系。
二是县区合作相继铺开。青岛8个区市与安顺7个县区结对帮扶，各对口县区教育系统相继开展了广泛的交流合作，分别签订了合作协议。安顺西秀区75所公办学校、12所公办幼儿园与青岛市北区学校、幼儿园“手拉手”，安顺普定县10所学校（幼儿园）与青岛崂山区学校建立“手拉手”学校。
安顺平坝区是市南区的对口帮扶县区。在援建期间，市南区投入的1500万元对口帮扶建设资金全部及时拨付到位。目前，市南区援建平坝区的城关一小教学楼已经建成并投入使用。新教学楼建筑面积增加5843平方米，标准教室增加14个，学生学位数增加500个。崂山区政府出资200万元定额补助，援助安顺马官镇中心学校建设1500平方米的教学楼单体。通过加快援建学校建设、推动校际结对合作、开展教师交流互访、共享优质教育资源等多种方式，促进了区域品质教育资源的广域辐射，确保了我市教育扶贫工作的有效推进。
互派互访互动密切
我市每年选派教师、管理干部到安顺、日喀则市、喀什地区挂职指导，并积极接收支援地区的教师和管理干部来青锻炼学习培训，建立起互派互访交流学习机制和教育教学信息资源互通共享机制。
通过“请进来，走出去”的方式提升支援地区师资队伍整体水平，青岛市选派教师、管理干部到支援地区指导帮扶，支援地区选派教师、管理干部到青岛市锻炼学习。近三年，共接收了安顺市68名中小学校长来青挂职锻炼，并每年接收贵州20余名校长、新疆10余名教育干部来青挂职。
市南区在2015年、2016年分两批邀请来自贵州平坝区25所中小学的挂职干部来市南区挂职培训1个月，26名挂职干部深入市南区12所学校观摩研讨区域教育教学改革情况，引导其结合自身工作岗位深入思考，有效提升了参训干部的教育教学管理水平。根据安顺平坝教育教学及师资现状，市南区教育研究指导中心、结对学校通过网络培训、资源共享、送教上门等方式开展义务教育、学前教育各类培训30余次。市南区教体局两位局长亲自带头奔赴贵州开展专题讲座，仅2016年教育研究指导中心就分派中小学两支教研队伍，进行了为期8天的两地教育教学研究交流活动。8位一线教师与当地老师同课异构教学观摩、7位教研员分别进行“生本课堂”的学科教学策略、评价策略、中考复习与策略的专题讲座以及常态课评析研讨，精彩纷呈的活动受得到了平坝教师的高度赞誉。
安顺普定县是崂山区对口帮扶县区。崂山区每年选派优秀教师组成专家团队，到普定县义务送教。普定县每年分批选派5-10名学校管理干部及骨干教师到崂山区对口学校进行为期一个月的挂职、跟岗学习，学习学校先进的教育教学理念及素质教育的实施，以提升教育教学水平。崂山区组织的英语学科骨干教师高端研修活动也拿出部分名额，由普定县选派骨干教师参与，食宿培训费用均由崂山区负担。
我市将优质教育资源向支援地区免费开放。如今安顺市全部中小学教师免费同步参加我市中小学教师全员远程研修教育，继续开展“青岛—安顺跨区域教育高端论坛暨青岛市中学教师科研工作站走进安顺活动”、青岛“齐鲁名师工作室”专题讲座等多项活动，发挥各自的资源优势，深化实践探索，促进两地教育事业加快发展。
激活内趋主动发展
授之以鱼，不如授之以渔。通过教育扶贫，逐步颠覆其固有的教学价值观和方法论，改变其被动地教与学的方式，进而达到文化浸润与认同的目的，方能真正补齐教育的“短板”。
以学生发展的标准检验和审查，并诱发项目学校自主变革。青岛2中先后派干部、教师多次赴安顺2中实地考察，收集各种有用的最原始、最真实的资料，期望透过这些资料背后揭示出的丰富的信息来帮助其寻找改革的起点。通过听课、座谈、专题报告、综合诊断等形式，协助帮扶项目学校发现问题，同时挖掘自身的优势与传统，诱发其内部的自主变革。
学校教育的最终目的是使学生成为一个独立的、具有社会化价值的人，并且成为最好的自己。这决定了学校教育的价值核心就是“学生发展”，即以学生自主发展为基础的学生整体素质的提升。让学生不断打破传统思维方式，解放自己的头脑，实现自己思维和价值观的全新建构。青岛2中通过组织帮扶项目学校的同课异构、名师课堂、专题课堂教学改革研讨会及送课活动，使“以学生发展为本”的课堂教学理念得到了广泛的认同。改进作业布置，增设研究型作业，结合课堂教学内容进行必要的引申，指导学生学以致用的现代教学方法得到帮扶学校的高度认可。
身处“互联网+”社会，青岛、安顺两地全面加强信息交流，实现资源共享，尝试建设互联网资源平台，实现远程在线访问学校的内部资源，远程课堂视频连线，为一线教师提供最及时、最具价值的教学资料，从而有效指导教育教学。两地帮扶针对课程学习中的重点难点，教师或自制视频、或将学生有创意的理解和思考制成视频，形成网络课程供项目学校间学生自主学习和教师教学研究使用，实现了课程内容的艺术化、生活化和直观性，满足不同层面学生学习的差异需求。
教育扶贫是扶贫助困的治本之策，是补齐教育“短板”的重要契机。青岛市通过多措并举，发力精准教育扶贫，贫困地区将更多享受到公平、高质量的教育资源，更多优秀的人才会涌现出来。
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