开学3周，首批“10后”的“小豆丁”们逐渐进入了正轨，开始越来越熟悉的小学生活。经过一段时间的接触，老师们发现，这“10后”的新一代身上有许多不同的特质：来自二孩家庭的孩子增多了；学生的个性强烈、特长增多、适应能力更强……新一代学生的入学也在冲击着老师的教育理念，颠覆着传统的师生关系。
青岛晚报/掌上青岛/青网记者 赵黎
特质1 更独立 半数来自二孩家庭
乔乔在燕儿岛路的一所小学上学，上学第一天回家就朝爸爸妈妈耍小脾气，她说老师问大家谁有兄弟姐妹，一半的同学都举手了，她没有，感觉挺丢人。 “班里确实不少有二胎的，和以前的几届学生比，这些来自二孩家庭的孩子独立能力更强，可能是爸爸妈妈精力不足，分配到两个孩子身上的时间肯定没有独宠一个那么多，所以很多事情他们要学着自己完成。不但中午吃饭的时候自己洗刷勺子，外出活动的时候，他们还会照顾周围的同学，帮着捡东西，帮着拿水壶，有哥哥姐姐的风范。 ”乔乔的妈妈陈女士参加了家委会，她说自己去学校服务的机会多，发现那些在家里当大哥哥大姐姐的孩子确实“泼辣”，就是自理能力强。有的学生课本跟别人的混了，他也不用去找老师，自己挨个去问周围的同学，有的铅笔断了，自己借个卷笔刀去削。陈女士说，反而看到大几届的学生课间还去找老师帮忙解鞋带，因为鞋带不知道为什么弄成了死结，他解不开了。
特质2 适应快 衔接班培训学习习惯
采访中，记者发现被采访的学生半数上过幼小衔接班，有的是接受了一个暑假的培训，有的甚至是半年。 “传统的观念以为幼小衔接就是学拼音学算术，其实习惯培养是很重要的一课，比方说我家孩子上小学之后，会用各种符号记作业，记得又快又准确，回来我从来不需要在家长群里问老师作业的事。而且他自己收拾的书包绝不会丢三落四。 ”学生家长赵女士说，孩子上了半年衔接班，上学的这一套程序已经很熟悉，包括眼保健操都会做了。 “有一次我在学校门口接孩子，一放学出来就有别的家长开始到处问作业，上过衔接的孩子就好很多，知道如何记录作业。 ”
“班里38个孩子，有30个上过衔接班，上学应该掌握的基本素质孩子们已经学会了，他们的学习能力还是很强的。 ”鞍山二路小学一年级的班主任黄蓉说。
特质3 特长多很多孩子学两三个特长
福州路小学的刘茜老师说，这批孩子的特长特别多，没上过兴趣班的很少，有人提前学了围棋、足球、器乐，“提前学英语是很普遍的，上学之后有英语课，很多孩子都能流利地和老师用英语对话。比方说上围棋课，已经有人有段位了，我们班还有学生入选了学校足球队，因为以前学过，有基础。 ”老师调查发现，上两三个兴趣班的人大有人在。
特质4 个性强 学生集体意识减弱
“不听指挥，个性太强。 ”采访中，不少老师对一年级新生抛出了这样的评语。 “个性强不是坏事，但如果在集体生活里，个性强纪律性就差一点。比方说站队，老师说同学们站直了，他们并不听。后来我和家长聊天才知道，很多家庭的教育是告诉孩子在学校学习好就行，甚至有的家长会直接告诉孩子，不用什么都听老师的，快乐最重要。 ”一位老师给记者举了个例子，“从前我带的学生不听话，我就吓唬他们，说再犯错就把你退回幼儿园了，孩子一般会乖乖地守纪律，最近我这样跟班里孩子说，结果他们欢呼雀跃，说太好了，回幼儿园就不用上课了。我以前的办法都不好用了，得跟着这批孩子的心理研究适合他们的办法。 ”
大学路小学一年级级部组长官剑虹也感受到了这种不同：“学生个性强了，价值观多元，不再像以前那样老师说什么他们听什么，他们要表达自己的想法。 ”
特质5 不怕生 师生关系更加平等
周一早晨，福州路小学一年级2班班主任刘茜在准备早读，一个小姑娘不小心戳到了她。刘茜叫了一声：“太痒痒了，别戳我啊。 ”她笑着跟小姑娘说。结果这个女生突然回头跟同学们大声说：“老师怕痒痒！来痒痒她啊！ ”教室里欢腾成一团，一天的课程就在师生的笑声里开始了。 “这一代孩子太不一样了，以前刚开学哪有学生敢跟老师这么闹，都是开始说什么他们听什么。现在学生们会很平等地跟我说，想跟我聊聊，说说我今天穿的裙子漂不漂亮，说说假期他们遇见的有趣事情。老师和学生的关系不再是传统的我说他们听，越来越平等了。 ”
特质6 书写弱阅读能力强但不重视写
官剑虹介绍，一年级新生往往阅读能力很强，课堂上学的课文他们能读懂，但一说到写拼音，收上来的作业就各种“七扭八歪”。她说孩子不太重视书写，觉得写对了就行。其实书写不但锻炼了孩子的手部肌肉操作能力，更是对以后有很大帮助。 “我教的已经毕业的学生回母校来看我，说初中语文书写工整特别重要，考试的时候卷面整洁绝对拿分。 ”官剑虹说，一年级课堂上作业不多，拼音一般只写一行，“不要求写多，就是想让孩子每一次下笔都写得好看。 ”她表示，书写能力弱不只是孩子的问题，有的家长也不重视书写。
请输入验证码