青岛财经职业学校校长曲可夫
记者：您认为“未来工匠”需要具备哪些素养？
曲可夫：我经常和一些企业老总进行交流，了解他们招聘员工时最看重员工的哪些素质，后来总结成三点，就是“肯干”“能干”“巧干”，我想这也是对“未来工匠”所需要具备的素养的一种朴素说法。“肯干”是一种最基本也最重要的职业素养，它包含着员工对职业的责任感、敬重和忠诚；“能干”对应的是技术技能，它代表员工具有从业所需的知识储备和能力储备；“巧干”对应的是技术创新，懂得“巧干”的员工喜欢动脑子，能够提高工作效率，能干别人不能干的活，它背后是创新思维、创新意识和创新能力。“肯干”“能干”“巧干”组成了“未来工匠”的必备素养。
记者：学校是如何围绕这些素养开展教育教学的？
曲可夫：首先是开展丰富多彩的职业文化活动，提升学生职业素养。以入学教育为起点，开展“职业教育大讲堂”“优秀毕业生面对面”“高一职场模拟应聘”等活动，由此启发学生树立职业理想、引导学生进行职业生涯设计规划、强化职业意识、增强专业学习信心。以常规管理为抓手，制定符合学生实际、具有较强操作性的管理制度，引导学生养成良好学习、生活习惯及从业所需的职业习惯。积极开展“体育节”“技能节”“读书节”和“艺术节”等活动，以活动为载体，全面提高学生综合素质和技能水平。在日常教学中，注重对职业教育的渗透。
其次是依托课堂教学、技能教学和现代学徒制提高学生技术技能。重视学生在教学过程中的主体地位，坚持一切教学活动都要从职业教育的特点出发、从我校学生的实际出发，优化课程设置、课堂教学设计和评价方式，为学生奠定扎实的专业知识基础。在技能教学中，通过每周、每月考核评比，班级自测、市赛、省赛、国赛，“技能节”、“校园吉尼斯”等赛事及竞技活动提高学生技术技能。在现代学徒制改革中，积极做好“五个结合”，即坚持将学校的教育理念与现代学徒制的实施有机结合，实现办学理念对接；坚持将职业生涯设计和双导师制活动相结合，实现培养培训与终身教育对接；坚持课题引领与教师队伍专业发展相结合，实现教师与师傅对接；坚持职业素养和岗位能力相结合，实现课堂与车间对接；坚持学校、企业、家长、学生四位一体相结合，让学生顺利实现由学生、学徒、准员工到员工的华丽转身。
再次是以“三创”教育为抓手，开发适合中职教育特点的创客教育课程，建立学校创客空间，成立学生创客社团，定期举办创客嘉年华科技文化节活动，由此激发学生创意思维和创新能力，拓展综合职业素质。
记者：这些举措在促进学生成长方面取得了怎样的成效？
曲可夫：近两年，在国家、省级电梯维护与保养大赛中，我校学生取得了国家级银奖、省第二名和市第一名的好成绩；动漫专业获全国NOC比赛高中组漫画（动画）创作赛项二等奖；商务专业获市技能大赛外贸制单二等奖；会计专业沙盘模拟市级比赛三等奖。
在去年“双十一”期间，我校网商班36名学生组成的“天猫”团队，在5个工作日内为海尔“日日新”实现销售额1065万元，这个骄人业绩为海尔稳夺网上大家电销售第一做出突出贡献，也是我校推进现代学徒制教学改革的一个成功例证。
在这些成绩背后，是学生的不断成长与成熟。
请输入验证码