孙睿：做有选择的教育

孙睿与学生们一同在校书店交流。

他，是当前青岛教育界最受关注的焦点人物之一。

从普通的一线教师、教导主任到基层学校的副校长，再到教育行政部门分管学校管理工作的业务处长，再回到基层学校接掌校长一职，他与教育的缘分，源远流长，而他丰富精彩的教育经历，为他创造性地开展教育改革奠定了坚实的基础。

在当前仍以高考分数论成败、提倡师生埋头苦读的高中教育背景下，他大胆地开展了一系列地教育改革实践，提出了“做有选择的高中教育”的办学理念，关注师生个性成长，培养师生“成为最好的自己”。他带领着他的团队率先在高中打破传统的课程模式，实现人手一张课表，建立走班制、导师制教学，让师生体验大学授课模式；他突破性创新课堂形式，将高中课堂搬进人代会、博物馆、科学院等社会活动大课堂，变“固定课堂”为“走动课堂”，注重实践教学、探索以活动为中心的现代化新型课堂形式；改变了学校俗套的制度，开展每月一主题的师生活动，让师生们都“动起来”……

只是一年的时间，他所在的学校发生了翻天覆地的变化。师生精神面貌焕然一新，学校文化理念深入人心，学校关注度和美誉度悄然提升，学校教育教学质量稳步攀升，各项事业发展焕发出勃勃生机和活力。

业界人说他：这是第一个敢“吃螃蟹”的人；老师们说他：这是带给了学校和我们希望的人；学生们说他：这是会成就我们一生的人。

他，就是青岛第十五中学校长孙睿。

传承与发展

“新人文”激活学校发展内驱力

“十五中有着六十多年的悠久历史和人文传统。学校改革创新的前提，首先必须是传承。”说到青岛第十五中学一年多来突飞猛进的发展，孙睿告诉记者，他来到学校的第一件事就是给全校老师们做了一场名为《继承、改革、创新、发展》的报告。他说，十五中是市政府创建的第一所完全中学，以前的办学质量一直都在全市名列前茅，在老百姓中也享有良好的口碑。学校多年来一直都是全国民主先进单位，他前几任的校长在坚持“以人文本”“人本立校”方面留下了宝贵的经验。“十五中这几年发展步伐稍微慢了些，这其中有很多原因。”孙睿说，经过思考和讨论，他和团队达成了共识：纵观十五中的发展历史和全国知名中学的成长之路，十五中要发展，要崛起的必由之路就是创建一个有特色的学校。

2014年，学校确定了“创建新人文教育特色学校”的目标，致力于培养师生人文、科技和艺术素养。“在做中学，在学中做”，培育具有公民素养、人文情怀、创新精神、实践能力和国际视野的创新人才。“我们提出的这个目标，不仅是对于学生，也是针对教师的。”孙睿说，所谓教师，不应该只是教授学生知识的人，“师者”是榜样，是风范、应该对于学生的言行举止起到引领。教师的职责还有一点“育”，即要关心学生心灵成长和思想成长。“一个优秀的教师应该具备高尚的职业道德、渊博的知识，敏锐的时代感悟和高雅的生活情趣。”孙睿说，一年多来，学校、教师、老师正融合成为成长共同体。

“文化理念需要得到师生的认同才能成为激发他们内在驱动力的力量。”孙睿告诉记者，围绕着学校文化建设，学校进行了人文环境的重塑和打造，师生们欣喜地发现，学校每天都在发生变化。“人文固本，知行合一”的文化理念牌子悄然树立起来，师生们每天耳濡目染，“人文十五”逐渐深入人心；人文书房、天文书苑、校内新华书店书香飘扬，使整个学校显得更加的风雅和温馨；学校率先实行的错时就餐制让学校更加井然有序，而创新大课间的活动形式，更是让全校师生在紧张的学习之余，保证了锻炼的时间，享受到了阳光运动的快乐。

突破与拓新

五制改革自主选择高中教育

在2015年1月7日的山东省青岛市高中创新人才培养学校发展联盟现场会上，青岛十五中的以学生为中心、活动为中心、社会为中心的新型学习模式，引起了大家的普遍关注。十五中在青岛普通高中率先实施全员分层选课走班制，让高一、高二939名学生拥有了939张不同的课程表。

在十五中采访中，班级门前的班牌引起了记者们的注意。和平常学校“×年级×班”班牌不同，这个班牌很有意思。这个班牌上面写着“化学（一）、数学（二）、英语（一）、语文（二）、情景剧”。孙睿告诉记者说，每个班牌有五个功能。这个班牌表示的是化学一层次、数学二层级、英语一层级、语文二层级、情景剧课的学生在这个教室上课。

原来，从本学期开始，学校在高一的数学、物理、化学；高二文科倾向的数学、地理、历史，理科倾向的数学、物理、化学，每一学科在每一单元中分为三个层级。一层级主要针对基础薄弱，学习能力有待提高的学生；三层级针对基础较好，学习能力比较强的学生，二层级则针对介于一、三层级之间的学生。不同层级的任课教师，按照本层级学生的学习特点设计适应学生实际的教学方案，教学能力相对较强的老师安排在一层级。每学期根据学生考试成绩、综合日常学科学习能力进行两次调整，每个层级调整比例为10%。

“走班选课制，让学生根据自己的水平进行分层选课，真正使学生立足实际，循序渐进，自主学习。”孙睿介绍说，伴随着课堂模式改革的就是课程的改革。“选课选什么？走班式教学教什么？这才是最根本和核心的问题。”

孙睿说，围绕着学校办学理念的更新，学校着力构建“行知合一的新人文课程体系”,重点打造出基础型、探究型、涵养型、实践型四种课程。据介绍，十五中学生每周都有半天时间可以“走出去”，去青岛市博物馆上人文课，去团岛灯塔上历史课……学校一方面充分利用社区性的博物馆、艺术馆、体育馆等公共活动空间，另一方面利用民俗、节日等民族文化、多元文化的教育因素，把学生、家长，以及整个社会的资源融在一起，构建社会、实践的学校课程。学校与驻青高校、科研院所、各类场馆建立长期合作关系，充分利用校外资源开设实践类课程。

学校还创新架构公民素养课程，规划了三月志愿者节、四月体育节、五月诗歌节、六月成人节等系列化主题活动，将社会主义核心价值观教育课程化。通过值周校长、校务委员会等制度，整合班会校会、升旗仪式、逃生演练等教育活动，将常规活动课程化，建立规则、诚信、责任、奉献、理想、民主等公民素养课程。学校还为学生搭建平台，构建展示才能的节庆活动课程。通过开学典礼、休业典礼、毕业典礼、成人仪式等，由学生自主组织的典礼课程，让他们铭记更多的人生真谛等。“选课平台的开放，高质量课程体系的建设，激发了教师教学的热情和学生主动学习的乐趣。”采访中，老师们说起当前学校课堂的变化，各个感慨万千。“现在学校的实验室所有的仪器都被激活了。老师和学生的主动性也被激活了。学生兴趣浓郁，教师热情高涨，浑身都有着使不完的劲儿。”“除了走班选课，学校还实行了学分制、导师制、学长制，初步实现了学生高中教育的自主选择。”孙睿说，学分制，关注学生成长的过程，实施过程评价，让评价更为合理、全面。导师制，每个学生都有自己的导师。老师对学生在学习、生活及生涯规划进行针对性的指导，使学生的个体管理真正落到了实处。而学长制，鼓励学有所长的同学做学长，既引领学弟学妹成长，也督促自身完善、提高。五个制度相互促进、推动学校教育教学稳步提升。孙睿说，“五制并举”，增加了教学组织的灵活性和选择性，学生每人一张课表，实现个性化发展，更适应了高考改革的需求。“随着高考改革的推进，文理不再分科，学业考试成绩计入高考，综合评价纳入高考录取，‘五制并举’将越来越显现出它的优势。”孙睿说。

目标与畅想

打亮生命底色成就精彩人生

“教育的目的不只局限于高考，而是教给学生如何‘成为最好的自己’。”采访中，孙睿多次强调了学校的办学宗旨和目标：培养每位师生成为最好的自己。

基于此，学校为师生的个性发展提供了广阔的舞台。学校现在成立了40多个学生社团，校报、校园电视台日常工作全面交给学生负责；成立全市第一家“悦读时光”校园新华书店，由学生独立管理、运营。三月“志愿者节”、四月“体育节”、五月“诗歌节”、六月“成人节”、九月“读书节”、十月“艺术节”、十一月“学术节”、十二月“电影节”等系列活动，不仅培养了学生的兴趣爱好、更彰显了学生的个性特长。校园，逐渐成为了学生成长、学习的乐园。

他告诉记者，学校开展一系列的改革实践，都是为了学生一生的发展奠基。“在学生成长最为关键的时期，为他们指引一条精彩的人生路。”孙睿说，高考是人生很重要的一个阶段，但绝对不是决定人生幸福和成功的关键。“每个生命都有自己绽放的舞台。注重人文关怀，关注个性发展，挖掘学生个性发展的潜质，让他们乐于在学校学习生活，找到自己的价值和乐趣，那我们就是成功的。本报记者 金红蕾

记者手记：

文武双全的“走心”教育实践者

古人形容一个优秀男子，总会出现这样的词语：文韬武略、谈笑风生、亲和豁达、魄力非凡。孙睿在笔者眼里，就是这样的一个“文武双全”、阳光豁达的人。

他爱书香。他的身上，有着很浓郁的文人气息，热爱大自然的一草一木，注重培养自己和师生的生活情趣和艺术修养。他有着浓厚的人文情怀，他的文化理念、实践探索都能从书中找到理论的支撑，他认为阅读是对学生人文素养最好的培养方式，因而他鼓励师生们通过阅读提升人文素养、审美情趣。

然而，他丝毫没有文人的那种酸气。孙睿笑称自己是个坚持完美主义的处女座，是现实版的“白先生”，学校的干部、老师一年来都很辛苦，但各个都是“累并快乐着。”笔者了解到，在大家的眼里，孙睿是一个切切实实的实干家，有着勇猛武士的那种敢于挑战、冒险开拓的精神。思想活跃深刻、做事果敢利落，魄力非凡。他用一年的时间，将十五中的发展推进了5~6年，若说他给十五中的师生们带来了新的理念，带领他们改变了十五中的发展面貌，不如说他给师生们带来了希望，给他们的内心注入了一股力量。而这种力量，是推动这个学校源源不断向前发展的内在驱动力。“做走心的教育”。孙睿说二十年的一线教育经验和六年的业务处室管理经验，让他回到基层学校时，能够更加从容地从高度上把握学校的整体发展，也让他对于教育改革的信念更加坚持。“教育是个慢活，我们每个人都应该有陪伴师生慢成长，静待花开的情怀。”孙睿一句诗意的语言，道出了教育的真谛。

期待，在他和他的团队实践探索下，青岛的高中教育改革也会掀开新的一页。