岛城教育家成长论坛现场。
日前，青岛市实验小学的阶梯教室座无虚席，岛城教育家成长论坛专家报告会在这里举行，苏州大学教育哲学博士、语文特级教师、成都武侯实验中学校长李镇西做了“幸福比优秀更重要”的报告，他用自己35年的从教生涯告诉青岛的老师：幸福比优秀更重要。
岛城教育家成长论坛由市教育局主办，年度主题由市教育学会同市教育局有关处室策划推出。自2015年3月起，年内系列推出10个主题论坛，每月中下旬举办，聚焦教育改革和教育家办学的重点、难点问题，邀请教育专家、知名学者、驻青两院院士、政府官员、社会各界人士与一线校长、特级教师共话教育改革，评点教育现象，解读教育热点，对教育实践和社会舆论进行积极的价值引领，提高校长教师思考教育问题的前瞻性、深刻性、系统性，激发校长教师破解教育难题的使命感、自觉性和创造性。
幸福是一种态度
“一个教师首先是一个好人，这就是我们的起点，我们的良知。”李镇西说，幸福比优秀更重要，主要是个情感问题，是个情怀，是个心态。他说不管信息多么发达，不管怎么变化，云课堂、慕课、反转课堂，教育永远离不开与学生的摸爬滚打。离开了与学生的摸爬滚打那是培训，仅通过电视，那只是讲知识，但是教育首先是人学。
李镇西说，他认识的教育不是在课堂上讲课，从教35年来，他也从没出现过“职业倦怠”，担心有老师不相信，他讲述了自己和学生相处的故事。“我带学生去重庆渣滓洞、云南石林，这就是教育学。这样的生活会倦怠吗？显然不会。”后来教育局不允许春游了，说怕安全事故。他就带着学生去走路。后来教育局下文“严禁组织学生春游”，他没有办法了，但是他让学生组织教师春游，“这是我在50多个学生组织下，很安全地春游。”李镇西指着当年留下的照片说。此外他把语文课搬到油菜花地里去上。有老师问，是不是当老师就不讲规则？李镇西说，不是的。什么该做，什么不该做，这一切取决于对教育的把握和良知。患得患失永远找不到教育的幸福。
不要把爱当工具
“作为老师，绝对不能因为成绩的好坏决定和学生的亲疏，这就是良知。”李镇西说，他有个学生就特别拔尖，天赋特别高，出类拔萃，后来读的是北大数学系。但是他认为，这样的学生不是学校教出来的，也不是老师教出来的，那种学生到哪儿都是天才。 十年之后，这群孩子当中的一位，在网上写了一段文字，李镇西无意间搜索到了，让他很感动。“善良：李老师对我最大的影响——胡夏融”，大概意思就是：与李老师那段时光是我“人生最宝贵的经历，是李老师改变了我。”但李镇西说这个有点夸张，他只是参与了对他的改变。
这个学生还谈到“咱们这个班没有勾心斗角，没有自私冷漠，有的是温暖、温馨、祝福、团结、友爱，甜蜜的爱。”李镇西认为，中学三年一届，要让它成为一个孩子们依恋的家。这个学生还谈到“李老师带我们出去玩，每次出去，李老师像孩子一样跟我们一起玩，女生们给他戴花篮，男老师跟他摔跤”，李镇西说，不要把爱当工具，好像老师对学生好，是为了学生喜欢老师，这是不对的。这位同学还说“李老师教育我的东西，时时刻刻在我的脑海中提醒着我怎么做人”，这就是教育的意义，品德、人格，教育可以给他，让人们因老师的存在而幸福。
“研究学生”成就名师
“有的老师课上得好、分考得好，但是永远教重点班，那不算真优秀，是假优秀。”李镇西说，判断一个教师是不是真优秀，只有一个标准，那就是看面对后进生的态度和方法，态度就是爱，方法就是智慧。或者说判断一个老师的爱是真是假，也看他对后进生的态度。
李镇西说，不是所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子，假如学校按照重要程度提供一项教育任务的话，那第一个要做的是培养人，培养未来的丈夫、妻子、母亲和父亲，而放在第二位的才是培养工程师、医生、科学家。从司空见惯的事情当中“思考教育。”
李镇西还分享了他所在学校一个老师的成长故事。有一个年轻老师刚参加工作，有一天到她的校长办公室来哭诉，说不想当班主任了，理由是班里有一个孩子教不了，旷课、打架，她想起这个孩子，课都不想上。李镇西告诉她中途不可能换班主任，还得继续当，并让她换种方式就不烦恼了。“过去同样是打架，你火冒三丈。现在你要研究，孩子为什么打架？他的家庭背景、同学间的交往都要研究。医生对病人首先是研究的眼光，没有医生说‘你凭什么得这种病？你来找我？’”老师应该把每个学生当成研究的对象，肯定会成为名师，就这么简单。
此后，这位年轻老师再也不说“不当班主任了”，一年以后她回家生孩子、休产假去了，给李镇西留下一本日记，记载了和班里这个孩子的斗智斗勇，以及她的思考、她的对策、她的反思、她的教训，她成功的喜悦，将近上万字，读起来跌宕起伏，扣人心弦。这位年轻老师休完产假回到学校，因为她的班交出去了，她被调到教务处，学期期末她又找到李镇西说：李校长，“ 我还得当班主任，我现在失去了研究的对象，我心里空。”
青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾
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