“将五个手指连成一体的是手掌，将五指教育连在一起的则是生活，生活就是五指教育的连接线，有怎样的生活就有怎样的教育。”崂山区石老人小学校长阎志清，一直以来注重用完整的生活来培养完整的人。
阎志清创建“五指教育”品牌，坚持以儿童为中心，真正地做到了关注儿童的本能、活动和生活。在生命关怀的视角之下不断地探索最适合学生的教育方式，让每一项教育活动充盈教育的味道，提升校园生活品质。显然，这样的成长更加真实，这样的教育更加生态。
五指教育是“目中有人”的教育，一切工作均是围绕“学生的位置”来展开。阎志清认为，学生是生长着的，他们在哪里，教育就应该在哪里。扬长补短是实施五指教育的目标。
学校开办的“五彩学堂”希望学生在五花八门的课程尝试体验中，学会认识自我，发现自己的兴趣取向与潜能所在，从而找到属于自己的真实起点，甚至一生的方向。生态课堂则是实施五指教育的根本。课堂教学的最高境界应该是“自然”，即生态化。生态化的核心是以人为本，让课堂充满浓浓的人文气息。生态课堂具有五个特质，即有生命、有情感、有智慧、有问题、有动态生成。
五指教育特别强调“适合、需要和增值”三个维度的关键词。学校希望帮助每个孩子选择适合的方法，就像穿一双合脚的鞋子才能走稳走远一样；希望不断研究学生的最近发展区，从而为其提供更好的服务，以满足成长过程中的个性需求；希望在每一个教育环节中，孩子们都找到自己的“增长点”，哪怕是一丁点的进步，都会成为一个崭新的“激励点”。
为此，学校实施了“五指争星”发展性评价，为每个学生搭建了多条立体交叉式的纵向自主攀登路径，不仅提升了学生的自我规划能力，还大大增强了学生的幸福感和成就感。
静心回想这一路的风雨兼程，阎志清说，引领学校精心地为每个孩子创造着适合的成长环境：打造了“五彩学堂”和“五彩节庆”学校课程；成功地建构了“五大教育系统”：即由学校、家庭、社会构成的整体育人系统；由空间、时间、爱好构成的创造活动系统；由教师的主导作用、学生的主体地位构成师生艺友互助系统；由教材、自然和生活构成的体悟式多元课程系统和由“全员+全面+个性”发展构成的立体发展系统。五指教育的研究与实践，实现了从“实践——理论——实践”的论证与检验，展现出一个“一切为了学生发展”的高效教育服务模式。
青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾
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