一场可持续发展教育论坛变成了亲子取经课
如果你的孩子讲话特别跳跃，或者直接告诉你说自己爱上这个课只是因为老师长得漂亮……那么恭喜你，你的孩子是属于右脑发达型！这样的孩子一定要户外、现场教学效果会更好。
9月21日，第六届两岸四地可持续发展教育论坛在府新大厦正式启动，今年的主题是“低碳生活，可持续发展教育”，来自全国各地的环保专家、教育专家聚集到一起进行了一场环保教育的思想交流。抛开他们专家老师的身份，绝大多数与会者还有另外一个身份——父母。作为这个身份他们也受益匪浅，环保教育可以帮助开发孩子的右脑，作为父母也得学会引导。
左右脑均衡发展、环境保护、亲子取经，这几个相关性很少的概念通过什么方式结合在一起呢？今年的教育论坛有几个关键词：青少年、学校、教育。青少年在可持续发展中能发挥什么作用？学校又该怎样把环保融入到教学中？来自中国台湾的中华环境教育学会理事长许毅璿在分享主题《绿色校园：如何养成未来环境行动公民》时说：“作为都市里的学校，绿化已经做得很好了 ，但内在修为上的绿化还不够。怎么做？很多人摸不着方向。需要把环境资源转化为环境教育讯息。”
许毅璿提到了中国台湾学校的一些做法：学生可以在学校扒土 ；很多学校的树年龄都很老了 ，树冠里有很多生物，学生可以就近观察这些生物；把课程搬到课外，在学校旁边的小溪中找鱼找化石……身边任何一样物件都可以将环保与教育联系在一起。这就要求教育工作者，不要再用传统的方式进行教育。“这是最难教的一堂课，但基层教育者得扛下这个责任。”
讲述过程中许毅璿还出了这样一道题：如果你新买了一部手机或相机，你会怎么做？先看说明书？先摸索使用？还是跟别人沟通学习？在场的100多名参会者中，选择先摸索使用的占了多数。
“非常棒！这样的孩子一定要户外、现场教学效果会更好。”之所以做这道题，并非简单的教学方式交流，而是在左右脑均衡发展的探讨上许毅璿发现，环保对右脑的开拓能起到非常重要的作用。选择这个选项的人属于抽象实做型，实际应用能力很强。“老师要注意观察 ，如果这个孩子讲话特别跳跃，或者告诉你，我爱上这个课只是因为老师长得漂亮……这样的孩子一般都是属于右脑发达的，用右脑吸引了兴趣，再用左脑进行研究巩固，就能达到均衡发展的目的了 。”
据了解，除了青少年、学校与环保之间的关系，接下来还将对企业如何在推动全民环境教育中发挥更大作用、环保NGO 与全民环境教育、如何推动绿色大学创建、如何建设好自然学校等话题进行分享 、学习与交流。通过此次学术研究切磋与对话，推动两岸四地可持续发展教育工作经验与成果的分享 ，开启视野为可持续发展教育工作注入新活力，从而提升各地区可持续发展教育质量。
城市信报/信网记者 宫岩
请输入验证码