利用微生物分解纤维素，从羊胃液中分离出具有分解纤维素能力的好氧细菌；改装和加装充电宝，以达到比现有充电宝更加有质量保证及安全性的产品；制作并改进电磁传输装置；还有胚胎冷冻、DNA检测……前天，青岛三十九中上演了该校高一学生精彩的研究性课程结题报告和答辩。乘船出海参加科研活动、博士生担任指导老师、走进大学重点实验室做科研课题……特色培养让学生们更加学有所长。
兴趣带来启发科研路上解难题
理论学习、做实验、查资料、写论文报告、结题答辩……这些对大学生不陌生的课题研究流程，也一直贯穿着刁静涵的学习生活，身为高一学生的她，特别喜欢海洋生物，因此选择了以此为对象来进行DNA蛋白质提取和检测的课题研究。“做课题没有想象中的那么容易，虽然提前查阅了很多参考文献、学习设计方法，但是实际操作起来才会发现有一个接一个难题，”高一（1）班宋俊国告诉记者，小组在启动研究课题“羊的瘤胃中纤维素分解菌的分离”时，实验使用的一种试剂却跑遍青岛各地都找不到，最后从网上才好不容易购买上，“每个科研课题对我们既充满兴趣又充满挑战，每周的海洋教育讲座都令他们兴奋，更期待利用课余时间与导师沟通、进行实验操作。”
高一（3）班的李卢亘也自豪地向记者展示他发明改造的 “太阳能充电宝装置”，既能外出时利用太阳能无线随时随地充电，又能在家庭或办公时有线充电，“已经被同学们抢先预订了！”“喜欢动手进行技术发明和制作让他们对实验室充满向往，而实验室的研究领域非常广泛，不仅有物理、化学、生物、地质等多个学科，还有以锻炼动手能力为主的工程、科技类课程可以让学生更好地寻找到适合自己的方向。”三十九中研究性课程指导教师徐桂亮说，大部分高一年级的学生都综合素质全面、学习能力突出，尤其具有创新潜质和研究精神，并且有非常强烈的参与愿望。
博士院士当导师科研活动选人才
进入与国家实验室设备仪器标准相应的海洋化学、生物、地质实验室，刚刚升入高一的学生知识层次与研究生、教授们的相差甚远，他们能学到什么？又能给科学研究带来什么？“首先他们来到实验室，可以感受到科研氛围，对海洋科学产生兴趣，这就达到了初步的目的。而随着时间的推移，中学生或许会有看似幼稚的火花出现，也许就会给我们很好的启发，说不定能带来创新的科技成果。”在学校投资两百多万建设的三间实验室前，三十九中研究性课程指导教师白晓鸽告诉记者，每学期校内老师、中国海洋大学教授、中科院博士院士等都会为高一高二年级的学生们开列出一份课题单，学生们可以自由选择自由分组；也鼓励学生根据自己兴趣定选题，而他们会负责联系相关领域的导师进行指导。
海洋地质学科的一位导师也表示，如果发现很好的苗子，需要教授们在升学或是参与科研上进行推荐，他们会非常乐意，但这不是根本目的，“学生们在其中享受到了巨大的乐趣和创新意识，创新要保持对科学的兴趣和好奇心，而从事研究的方法在大学才能学到，因此在中学阶段，最重要的就是有一定的学习基础并保持好奇心。”
创新教育多元培养海洋培养有特色
乘船出海参加科研活动、博士生担任指导老师、走进大学重点实验室做课题……青岛三十九中海洋班的学生，一直是海洋教育的“宠儿”。除学校配置强大师资、制定专门课程进行倾心培养外，中国海洋大学、中科院海洋研究所等教育机构为他们开放了丰富而高端的科学资源，让这些高中生们一窥海洋科研的门径。“从贝壳中提取糖蛋白”“微生物降解原油”“从浒苔中提取纤维素”等听起来“高大上”基本要到大三大四才能接触到的课题研究活动，他们已经取得了不错的研究成果，并赢得专家一致好评。 撰稿 杨健 摄影 王建亮
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