石老人小学校长阎志清：做有生命感的教育者

阎志清和学生交流。

他将“拥有一块土地，就要耕耘一片春天”作为自己的座右铭。一句简单的向学生“问好”在他眼里都可能成为育人的宝贵资源。从教20多年，从一名教师成长为知名校长，一路走来，他潜心耕耘，追本溯源，努力让学校充满内生力，努力做一个有生命感的教育者。他说，每个孩子都是不断成长着的，因此教育的眼光也应该是成长着的眼光，教育的策略也应该是成长着的策略。换句话说，学生在哪里，教育就应当持续关注到哪里。本期名校长面对面，我们将一起对话崂山区石老人小学校长——阎志清。

教育就是一种感染

“哪怕回应学生一个微笑、点下头，甚至主动道一声‘你好’真得不难。这一看似不大的小事，却彰显了师生之间的平等与尊重，也是给学生的一种良好示范。”阎志清认为，教育是一种感染，教师对学生地回应与尊重，会在无形中感染学生，进而通过他们不断地传递并影响更多的人，这就是教育的力量。

走进石小，不论是在教室里，还是在走廊里、操场上，总能时时听到阎校长跟孩子们问好，“你好”“你们好”的问候声在校园里此起彼伏。在阎志清的带领下，全校老师也都养成了主动跟学生打招呼的习惯。如今，这已经成了学校的一道靓丽风景，让每一位进入校园里的人如沐春风。

老师们说，过去往往因为忙碌起来就忽视了回应学生的问候，有时甚至连一点表示都没有，尽管出于无意，但没能回应学生总是令学生内心不舒服，也是不够尊重的。

用孩子的眼睛看世界

“我们希望孩子们在五花八门的课程尝试体验中，学会认识自我，发现自己的兴趣取向与潜能所在，从而找到属于自己的真实起点，甚至一生的方向。”阎志清说，为了丰富学生的课程体验,石老人小学的“五彩学堂”开设了琳琅满目的课程,这些课程均都是依据学生的年龄特点、兴趣爱好配置的,即学生“点菜”,教师”配菜”，涵盖了体育与健康、品格与社会、数学与科技、语言与人文、艺术与审美五大领域。自开办以来，学生的参与率达到100%，极大地丰富了学生的生活，拓展了学生的视野，令学生手脑双挥。“用孩子的眼睛看世界，是学校做任何事情的标准。”在阎志清看来，判断一所学校是否以生为本，唯一的标准就是“用谁的眼睛看世界”。于是，石小有了一次次“基于学生成长”的诸多日常式改进举措：为了让每个学生在学校做主人、有自由、能舒展，学校专门出台了“石老人小学学生权利公约”，在班级中实施了班干部轮换制和岗位体验制，每个学生都拥有了多重角色体验，人人有机会、长才干；为了让每个学生“六一”节快快乐乐，学校依据“孩子喜欢什么，学校就提供什么”的原则，实施了“我的节日我做主”；为了让每个学生坐得舒适并保持较好的读写姿势，学校每学期都要为每个学生调整一遍桌椅高度，并调整了室外宣传栏高度，使之与各年龄段学生的实际身高基本相符；学校的失物招领橱也从来不锁门，因为学校相信，信任可以赢得信任，也可以培育诚信……

很显然，在阎志清的心里,学生已经占据主导位置，也是他办学的基本立场。

让学生“当家作主”

“看着孩子们稚嫩的字迹，我真的感动了。”说起石小上一届艺术节，阎志清动情地说，这是他收到的最珍贵的请柬，至今还保存着。原来，去年“海娃”艺术节前夕，为了让每一个孩子都有机会上台演出，他便和所有班主任商议，改变传统的演出模式，让每一个孩子都有机会展现自己，艺术节的主题为“一个都不能少”。为了把成长的机会真正还给孩子，他又提出“解放班主任才能解放学生”的要求，取消了班级评价，演出的各个环节都由学生自己设计完成，比如做海报、写请柬、编排节目、主持、剧务等。让他和所有班主任没想到的是，虽然没有班主任的指导和参与，孩子们却把艺术节办得有模有样。阎志清说，石小的艺术节是所有孩子的节日，每个班级都有专场演出，持续了近半个月的时间。他还表示，自己在艺术节时也收到了很多孩子们送来的邀请函，看着孩子们在一点点的真实成长，他倍感欣慰。“有的孩子平时在班级表现内向，老师和同学都没想到这样的学生竟然会演小品，还逗得老师同学捧腹大笑。我们只要给孩子机会，他们一定会还给我们惊喜。”阎志清表示学生能参与就是成长，能登台就是进步。

把校园打造成孩子的“乐园”

走在石小的校园里，记者注意到很多这样的小细节：有师生弯腰捡起一片小纸屑放到垃圾桶里；课堂上，学生自主学习秩序井然；听到国歌声，全校师生都会立即停下手中的工作，面向国旗升起的方向，立正向国旗行礼……这样的好习 令人备受感惯染。阎志清告诉记者，过去的条框制度都是学校制定的，石小的“十大行为好习惯”却是从全校学生中征集来的，每一项习惯的诞生都来自于学生群体地认同，表达与选择的过程也就变成了自我教育的过程。学生经历了不断地思考和自醒，自然也乐于按照达成的共识去努力地自律与内化。这种变“规定”为“约定”的新方式，给孩子们创设了一个尊重与平等的校园人文氛围。阎志清告诉记者，孩子成长需要七色阳光，校园要成为学生向往的地方，就必须在“丰富多彩”和“五颜六色”上下功夫。最重要的是，要让学生感受到与常态生活不同的、属于自己的独特体验。

此外，石小的课间操也已经变成了每个学生的运动秀，为课间操这一有氧运动注入了汩汩活力。“课间操时，我发现大部分孩子动作不到位，根本达不到强身健体的目的。”

阎志清说，“做广播体操的目的是为了什么？如何唤醒学生主动健体的意识？”阎志清陷入了不断地追问之中，一个课间操变革， 的画面浮现在他的眼前：上下翻飞的毽子、旋转如花的呼啦圈、多人投入的广场舞、穿梭如燕的大摇绳、飞舞于脚尖的足球、跳跃的乒乓球、羽毛球、篮球……然而，这个画面却真实地在石小操场上“上演”了，老师和学， 生一样做着各自喜爱的运动，直到上课铃声响起，孩子们还不舍离去。阎志清看着热火朝天的运动场面，尤其是孩子们汗流浃背“疯玩”的场景，他悬着的心终于放下了。不仅如此，石小还结合小学生喜欢比赛的心理特征设立了校园吉尼斯，对学生所选运动项目实施了“五指争星”评级机制，激励每个学生不断挑战自我，超越自我。

在石小，类似的内部治理与改进的项目还有许多，阎志清引领他的团队仍在持续地创造着更多的“不同”，在让学校更有吸引力的同时，也让我们深刻感受到了一种浓浓的教育和一位教育者厚重的“生命感”。“味道”“我越来越坚定地认为，教育最应该做的事情就是研究儿童，然后帮助每个儿童获得进步。我希望孩子们长大后回忆起自己的小学生活的时候，能够由衷地感觉既是幸福快乐的，更是有独特收获的!”阎志清说，教育即生长，校园即生态。石小正在努力培植着一片素质教育的沃土，构建着一种适合每个学生发展的教育生态。

青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾

阎志清，高级教师，青岛市名校长，青岛市名校长工作室主持人。先后担任林蔚小学和石老人小学校长，曾获崂山区十佳青年、青岛市优秀共产党员、全国优秀校长等称号。

正式出版《五指教育 润幸福童年》等三本个人著作，其中《五指教育 润幸福童年》先后荣获山东省基础教育省级教学成果评选二等奖、山东省中小学教育科研优秀成果一等奖，主编的校本课程获山东省优秀课程资源评选一等奖，有20余万字的文章在《中国教育报》《中国教师报》等刊物发表，在长期的教育实践中建构了“五指教育理论体系”，尤其注重创设“身（心）临其境”的体验氛围，通过“体验”与“内省”来实现“自我教育”和“个性完善”，用儿童的“整个的生活”做“整个的教育”，引领儿童做“完整的人”。