我们不是伟大的交流者、演讲家，但是我们交流伟大的内容。日前，在美国纽约，来自中国青岛的9名学生代表应邀参加了由美国联合国协会主办的第十届全球中小学生模拟联合国会议。据悉，此次参会的中国学生代表是来自青岛崂山实验小学等三所学校的9名学生。记者了解到，开设“模联课”在岛城已不是新鲜事儿，在青岛市素质教育促进会的推动下，20余所中小学开设了这门课程。
发言议题涉及时政热点
“他们模拟足球王国巴西分别在联合国大会、联合国开发计划署、大会第三委员会、联合国人权委员会、联合国妇女地位委员会5个委员会开会。”据素质促进会教师刘慧介绍，发言议题涉及人人享有可持续能源、网络言论自由、女童教育和性别平等、反对种族主义、消除贫困——2015年后的议程等。她说，今年，在美国纽约，来自岛城的9名学生代表应邀参加了由美国联合国协会主办的第十届全球中小学生模拟联合国会议，孩子们的表现震惊四座，尤其在立场文件和自由磋商、结盟活动方面都给主席留下了深刻的印象。据介绍，模拟联合国活动是起源于哈佛大学，后来在世界各地大学和高中盛行的一种模拟联合国各组织开会的活动。在每次活动中，各会场都有自己的议题，学生作为各国代表针对议题进行演说、辩论和磋商，最终形成解决方案。目前全球最大规模的模拟联合国会议分别是由哈佛大学组织的大学生模联会议和由美国联合国协会组织的青少年模联会议，后者的参与者最小年龄仅10岁。
表达能力完整提高
“自2014年起，模拟联合国活动作为一门社团课程走进了岛城的中小学校园，在模拟联合国课上,多数为五六年级的学生,并需要按照年级分队进行比拼。”根据刘慧的经验，在针对热点问题的评论上,五年级学生的见解一点不输给六年级,这也是这门课程可以走班上课的原因。“刚开始的时候老师上课布置议题让学生们搜索的时候，很多孩子打印了好几张纸，估计得念半节课，但念完以后自己可能都不太明白自己想要表达的意思。在几节课的指导下，学生们学会了如何正确地搜索整理资料。”刘慧说，有一次在福林小学上课，议题为“如何减少交通不文明行为”,五年级的学生给出了“交通部门技术人员要走出研究室做实际路况考察”、“交通部门应主动加强与媒体的合作宣传”、“开展学校教育、社区教育”等十几条建议，孩子们语言表达能力和逻辑思维的提升让他们既意外又欣喜，模联课上，孩子们学会了仔细分析事件背后的原因，学会了有针对性地搜索资料并做了初步整理。“孩子在发言的积极性方面基本差别不大,小学阶段同年级的思维差别也不大。”刘慧说，在市内三区、崂山区、黄岛区等多所学校都开设了模联课程，让她印象深刻的是，嘉峪关学校的模联社团课由三四年级的学生组成，相对于其他学校的五六年级，对于新闻的关注超乎老师的意外。尽管学生们评论社会事件多数是停留在对与不对、好与不好的简单层面上，还不能分析背后的原因，但这属于思维发展的年龄段特点。为此，在三四年级的学生中，模拟联合国课的话题讨论设计较浅，重在扩充学生的词汇，提高孩子完整表达的能力，并拓宽学生的视野。
教会孩子辩证分析
“从普通话题入手，和孩子聊聊身边的事，拉近与孩子们之间的距离。”模联老师赵萌说，模联课堂上要求孩子们有一双善于发现的眼睛，还要有一对会倾听的耳朵以及耐心的嘴巴和勇敢的双手，鼓励孩子在课堂上大胆发言，打消孩子对发言失误的恐惧。她说，在课堂上学生每一句有意或无心的话，都是教育的关注点，从品德、价值观、为人处世、人际沟通方面给出更好的建议，让他们变得更好。此外，模联课引导孩子在倾听发言的时候做笔记，找出重难点；引导孩子全面地看待新闻现象，一分为二地辩证看待事物；拓展孩子们的眼界，让她们知道世界上还有很多和他们一样的孩子，在通往欧洲的难民路上踽踽独行，在中东战乱地区饱受战争之苦，在非洲贫困地区以泥饼充饥，让他们深刻体会到自己在学校里读书的珍贵，“天下兴亡，匹夫有责”，真正用自己的力量去为这世界做点什么。
当学生们为了解决问题查找了很多资料却没有组织出更精炼的语言表达时，她就协助学生们找到事件的原因、过程、结果、本质与现象以及延伸的思考，寻找思维的逻辑性，寻找更多的可能性还有创新的想法。
青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾
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