品行比成绩更重要

黄岛区琅琊中心中学坚持“品行比成绩更重要”的育人理念，以“山情海韵、立德树人”为核心，确立“四自”育人目标，实施“四导”育人策略，开展“八自主”系列教育活动，多元评价，家校合力，创建学生“自主教育”管理特色品牌。

多样活动助力“自主成长”

确立学生“生活自理、行为自律、学习自主、人格自立”的“四自”育人目标，以期让学生成为健康阳光、独立自主、积极向上、主动发展的当代学生。实施教师“四导”育人策略，即思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生自我完善，和谐发展。

开展“八自主”教育活动，“我的成长我自主”，引导学生制定人生规划，“仰望星空，脚踏大地”，自主确定人生理想目标；“我的学校我自主”活动，设立校长助理，学生轮流参与学校日常管理工作，成为学校的主人；“我的班级我自主”，设立班主任助理，实施班级学生自治；“我的课堂我自主”，把课堂放手给学生，让学生真正成为课堂的主人，打造自主、活力、高效课堂；“我的活动我自主”，实施学校活动学生“竞标承办制”，让学生自己策划、组织，在承办活动中成长；“我的学习我自主”，设立学生自主学习互助组，引导学生“树标竞标”“互励互助”，培养学生的自主学习习惯和能力，提高自主学习的品质；“我的生活我自主”，让学生自己打理自己的生活，锻炼自立能力，成为自己生活的主人；“我的问题我自主”，设立学生仲裁委员会，举行学生听证会，教师跟进指导，引导学生自己解决成长中的烦恼和矛盾，在解决问题中成熟、成长。

多元机制添彩“自主教育”

实施学生“多元发展性”评价机制，建立学生成长档案，注重评价主体的多元性、评价项目的多元性、评价时段的多元性，关注学生个体成长的过程性和发展性；开展“自主管理优胜班级”“自主管理优胜团队”“自主成长之星”评选，激励学生自觉、主动发展。建立家校合作育人机制，设立“亲子讲堂”“家长论坛”、家校互动微信平台等，加强家长家庭教育知识和方法培训，家校同携手，亲子共成长，家校形成合力，提高学生“自主教育”实效。成立学校“学生自主教育与成长工作室”，开展“班集体建设与学生自主管理”课题研究，用课题引领，在研究中推进，深入挖掘和提炼“自主教育”内涵，不断将特色创建活动推向深入。

通过实施“自主教育”管理，使学生自我悦纳、自我规划、自我完善、主动发展，在自主参与中激发其潜力和内驱力，由被动变为主动，由要我发展变为我要发展，学生精神面貌、文明习惯、情感认知大为改观，自主习惯、自主能力、自主品质大为加强，正确的价值观、人生观、世界观进一步确立，培养“德才双馨”学生。

青岛财经日报/青岛财经网记者 杨宁 通讯员 王永明