近几年，教育戏剧的发展在青岛中小学艺术教育中非常引人注目。从课本剧到校园剧，从中文剧到英语剧，从话剧到音乐剧……不一而足。前不久，在全国第五届中小学生艺术展演活动举办期间，青岛学生的戏剧作品摘得大奖，而青岛市教育局也提出，在未来的艺术教育中将继续发展戏剧特色。
那么，青岛中小学在教育戏剧发展方面有哪些实践？记者随机采访了几所学校，看一看他们的做法，听一听他们遇到的问题和挑战。
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戏剧与学科相得益彰
戏剧作为一种教学手段被应用于日常学科教学早已不是什么新鲜事，但是戏剧有其艺术要求，学科有其课程标准，如何让二者有机融合，相得益彰，并不是一件简单事。
青岛辽源路小学将英语剧作为英语拓展课，与日常英语教学达成互补互促的效果。担任英语剧教学的司瑞元老师是辽源路小学校长特别邀请来的退休英语教师，他教过美国大学生多年，对英美等国原汁原味的戏剧教育有较深的了解和研究。为了让英语剧与英语日常教学更好地配合起来，司瑞元与英语任课老师做了很多讨论。他们发现，英语课本上的内容相对局限，并不是排演英语剧的佳选。于是双方依据孩子现有的英语基础，精选出一些适合孩子的英国原装绘本，将其改编为剧本。其中的故事生动有趣，内容丰富，角色众多，不仅适合更多孩子参与排演，而且对提高孩子英语兴趣、增强孩子活学活用能力很有帮助。
在排剧过程中，司老师发挥自身专长，而英语任课老师也会予以配合和支持，有时会协助司老师给孩子指导，有时还会参与其中的角色扮演。司老师会将孩子在排剧过程中的表现反馈给英语任课老师，而任课老师也会将孩子的英语测验成绩拿来与司老师一起分析。
在双方的共同努力下，孩子在英语兴趣、英语成绩、英语能力等方面都有不小的进步。
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戏剧成为级部必修课
除了与学科教学相融合，戏剧还被一些学校纳入独立课程。
从今年三月份开始，青岛宁安路小学二年级的孩子多了一门必修课，那就是戏剧课。记者了解到，针对这个年龄段孩子的特点，老师上课的内容包括动物模仿、情绪表达等，不求孩子完成多么专业的表演，而是希望尽可能地解放孩子天性，鼓励孩子充分施展想象力和表达力。
其实在开设必修课之前，宁安路小学近年来一直设有戏剧选修课和小星星戏剧社团。前者吸纳爱好戏剧的孩子，后者则具有一定选拔性，要求孩子拥有相关特长。一年之中逢节日、纪念日，学校会有一些戏剧演出，从校园舞台到青岛大剧院舞台，有不少剧目都由孩子自编、自导、自制道具。
宁安路小学校长巩敏告诉记者，教育戏剧所具有的知识性、趣味性、审美性、思想性及教育性，对提升孩子综合素养起到非常显著的作用，正是因为看到这种作用，同时也因为戏剧选修课和戏剧社团取得了很好的成绩，所以学校将戏剧作为一门必修课放在二年级进行试点化推进。下一步，学校希望将戏剧课慢慢普及，让更多孩子从中受益。
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课程从粗放型到精品化
教育戏剧近些年进入国内课堂，在课程教学研究实践方面也经历了一步步转变。
记者在采访中了解到，青岛五十中的教育戏剧经历了从粗放型到体系化，从体系化再到精品化的过程。
青岛五十中校长杨芳告诉记者，多年以前，学校就将戏剧作为一门学校课程纳入选修课范畴，由具有戏剧方面特长的本校老师来任课。虽然老师在戏剧方面有一定研究，也拥有一定的社会资源，但毕竟不是专业出身，总体来说，那时的授课内容还是较为零散、粗放。随着学生对自身发展要求的提升，学校在前期学校课程的基础上，将包括戏剧在内的一些课程做了整合和提升。在校内资源不能完全满足学生需求的情况下，外聘专家来为学生授课，比如青岛话剧院的专业老师。这样一来，戏剧课就变得更加精致、更有体系、更加科学。
在前不久，该校的戏剧课被评为市北区精品课程。杨芳说，下一步，学校计划将戏剧课程作为一个研究课题深入来做。“教育戏剧包含的内容太多了，从编剧到导演，从演员到舞美，每个环节都大有学问，我们可以从哪一个点切入？我们需要做哪些具体规划？这都需要深入研究。”她说。
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优质师资稀缺成为制约
当然，在发展教育戏剧的过程中，学校也遇到了一些问题。在采访中，学校谈及最多的是师资问题。
“懂戏剧的不了解孩子，懂孩子的不了解戏剧，既懂孩子又懂戏剧的人比较难找，好老师太‘贵’了。”宁安路小学校长巩敏如是说。学校以前外聘一些相关从业老师来教戏剧，但其中有的老师并不让人满意，比如总是从成人视角来传授孩子表演方法和技巧，而较少考虑孩子的认知规律和成长需求。“我们认为，开设戏剧课是为了解放孩子的天性，如果引导方法不得当，反而会扼制甚至破坏孩子的天性。”她说。
青岛五十中校长杨芳也提出，学校发展教育戏剧需要更多专业支撑和社会资源的介入，不过青岛市场在这方面的资源还是相对缺乏。
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