青岛财经日报-青岛财经网 记者 王墨然
“品牌领航、系列推进、玩转创意”成为了市北区新形势下开展青少年科技教育工作的主旋律。突出“OM”活动品牌效应，注重动脑与动手相结合、社会科学与自然科学相结合、科学与艺术相结合，引领科技活动新航标；推出“市北区中小学校园科技挑战吉尼斯”、“梦想杯科技创新大赛”、“市北区中小学头脑奥林匹克嘉年华”系列活动，将全年的科技竞赛架构在三大主题活动之下，在整合推进中探究科技活动策略；实施“玩转科技”工程，引入创客理念，开创具有市北区域特色的科技活动新局面。
OM美国夺金
“三跟进”统筹科技教育
大名路小学再赴美国密歇根州立大学参加第36届世界头脑奥林匹克创新大赛，获得《释放玻璃球的结构》项目世界冠军，全队奋力角逐，在来自38个国家和地区的56支参赛队当中，最终获得1410磅的承重满分！长期题的完美展示和随后语言即兴题的精彩表现使得大名路小学参赛队以333.35分，领先第二名28.42分的超高得分和绝对优势，勇夺该项目的世界冠军。
青岛寿光路小学也在本次世界大赛中创造了中国队的纪录，他们在“经历技术困境”项目中荣获世界亚军，在50余所世界参赛团队中脱颖而出，与第一名仅差1.08分，这是迄今为止中国队在世界赛场此项目的最好成绩。“经历技术困境”是一项不仅考察编剧、表演，更是考察学生动手实践能力的比赛项目，在8分钟之内，学生需要用流利的英语展示一个光怪陆离的科幻剧情，并要根据剧情将所做装置的各项功能进行演示，并在表演结束后回答评委提出的问题。
在世界大赛之前，市北区各校在中国赛区的竞技中也取得了不凡的成绩，青岛寿光路小学《经历技术困境》项目、青岛大名路小学《释放玻璃球的结构》和《失控的“火车”》项目、青岛第二十三中学《无声电影》项目、青岛第四十四中学《经历技术困境》项目分别获得一等奖，青岛普集路小学《无声电影》项目、青岛嘉定路小学《古典…潘多拉魔盒》项目、青岛顺兴路小学《无声电影》项目分别获得二等奖……这是今年3月在上海举行的第36届头脑奥林匹克中国区决赛中市北区各代表队的成绩回顾，市北区共派出7所学校、8支队伍，获得了5个一等奖，3个二等奖的好成绩。
从参与市赛、全国赛到世界赛的冠军，市北区开展OM活动已有近10年的时间。“十年间，从参赛队寥寥几支，从老师、学生对头脑奥赛懵懂不知、畏难惧怕，到跻身世界赛台，其间经历了无数波折与困难，是对学生内在潜力的真正发掘和活动本身的无限魅力，促动我们坚持了下来。”市北区第二少年宫主任李蔚说。
为切实保障OM活动扎实开展，市北区在不断地实践中摸索出一套完善的“三跟进”工作运转体系，既整体项目技术跟进，走进校园提升跟进和特色项目重点跟进，并把这种工作模式应用到全区的各项科技教育工作中。
感知OM魅力
全面开展普及活动
在实践中市北区意识到要开展好OM活动需要健全的组织保障，建立了“一主两翼”OM活动运行模式，“一主”为树立OM活动在培养学生创造精神和团队合作精神中的主导地位，“两翼”为设立OM指导基地和OM实践基地，借助青岛市少科院、青岛理工大学等指导基地的技术力量加强对市北区OM工作的具体指导，打造校级OM品牌社团。目前，“头奥漫游社”在市北区悄悄成长、壮大，大名路小学的“头奥社团”在2014年还被评为市北区优秀社团。青岛顺兴路小学建立了“顺兴少科院”，以OM活动为抓手，用新颖的形式、广泛地参与性、高度的互动性和趣味性受到学生的普遍欢迎。
“区级带动、校级联动、亲子互动”是市北区为更好的传达普及OM精神所建立的工作模式，在区级层面组织了“校园科技嘉年华”，校级开展了“校园科技节”活动。用一张A4纸创意“比比谁高”、用一张报纸创意纸绳进行“拖重”、用环保材料组合创意呈现“世园盛装秀”……这些都是市北区OM工作组在校园科技嘉年华活动中精心设计的OM即兴体验活动，内涵丰富、形式多样构成了多元一体的“校园科技活动体系”，成为一项切实提升全区中小学生科技创新实践能力的系统工程。
市北区在科技教育工作的普及中倡导百花齐放，并鼓励家长助力。一方面，通过家校合作让家长融入到OM活动中，另一方面，也希望OM活动的推进得到家长的认可与支持。青岛寿光路小学刘锦添的爸爸主动承担了《经历技术困境》和《释放玻璃球的结构》两个竞赛项目的准备工作；二年级三班的家长自发承担了《海洋的朋友》竞赛项目。通过这些，家长也意识到孩子是最大的受益者，OM提升的是孩子综合素质。
只有高质量而富有特色的校本课程做支持OM才能扎根学校。在市北区部分中小学开设了OM校本课程，并编写成教材。“OM在线”就是青岛第50中学面向全体师生和家长开设的一门必修课，课程纳入了学校三级课程体系，每周升旗仪式上设置OM在线时间，各班同学自行创意，和教师、家长们互动进行语言即兴题，让学生们体验到了创新与团队合作的乐趣，收获了实践的喜悦；在每周四下午，七、八年级的OM队员带领全班同学开展OM活动，以合作分享为切入点，将即兴题作为班级校本课程实践分享，激发了学生想象力、创新力与人际交往能力。青岛大名路小学校长周韫轶说，大名路小学之所以能在世界大赛中获得冠军与《头奥小苗》特色课程在全校的开设密不可分，《头奥小苗》课程的研发、深入和普及让孩子们在课堂中、课余中培养创新意识、创新能力，在动手与动脑中锻炼了发散性思维。
市北区教育局副局长冯贡青在接受记者采访时说，中小学科技素质的培养不应该仅仅局限在开展科技活动上，市北区的科技教育是一个系统工程，从学校的科技教育教学、课外活动实践、校本课程开发等，都有详细的规划和一套完整的体系。“科技教育扎根于课堂、实现于课外，既要有理论，更需要实践。我们一直都非常注重科技教育的普及，让全区营造鼓励创新、提倡创造的氛围。”
玩出创意
创客教育走在前列
早在2014年市北区就启动了以“创客教育”为引领的科技实践活动，依托市北区中小学综合实践基地打造众创空间，每周一次的创客论坛妙趣横生，让学生们直观感受“互联网+”时代瞬息万变的智能生活、物联概念、3D打印技术和创意体验；规划建构了“创客进生活”、“创客探家乡”、“创客玩科技”、“创客悦未来”四大领域的课程体系和理论框架，以“源自生活，作用于生活”为核心，通过实践活动让学生们发现兴趣点和困惑点后形成两条“循环路”，一是通过“问题澄清”、“假设检验”、“交流分享”，最后作用于生活中的循环；二是通过“分析解释”、“建模检验”、“设计制造”、“交流分享”，最终作用于生活的循环。
今年，市北区中小学综合实践基地与石家庄市、江山市、南京市、重庆市、临沂市中小学综合实践基地共同承担了教育部“研学旅行”课题研究工作，通过策划“研”的内容，评价“行”的效果，实现研有所思，学有所获，旅有所感，行有所成的课题目标，为学生终身发展和驾驭未来奠定坚实的基础。随后，市北区中小学综合实践基地在充分挖掘区域资源、活动资源和课程资源的基础上，又申报了“以创客的视角展开研学旅行装备配备的子课题研究”，为创客教育的科研化迈出了坚实的一步。
对此，冯贡青副局长说，市北区一直都非常重视青少年科技素养的培养，通过以“创客教育”为引领的创新实践活动，相信在市北区的教育沃土上一定会培养出更多的科技创新“领跑者”。
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