半岛全媒体记者 刘金震
劳动教育要成为大中小学的必修课!日前,省教育厅发布《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》(征求意见稿),就深入推进劳动教育面向社会公开征求意见。记者近日探访岛城多所中小学了解到,劳动教育已经融入日常教育教学,现在很多学校已经行动起来,切实让学生参与劳动并从中受益。
学校开劳动课,孩子变化大
此次征求意见稿明确了劳动教育内容。小学低年级进行劳动意识启蒙,学习个人生活起居自理,感知劳动乐趣。小学中高年级以校园劳动为主,初步养成劳动习惯和热爱劳动、热爱生活的态度,学会与人合作。初中开始兼顾校外生产、服务性劳动,初步养成有责任心的劳动品质,懂得劳动安全。高中丰富职业体验,理解劳动创造价值,强化服务社会意识,懂得自立自强、关心社会和他人。职业院校还要注重职业荣誉感和工匠精神的培育,倡导半工半读,提高劳动技能。高等学校结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动,提升创新创业能力,形成比较成熟的敬业、奋斗、奉献等劳动观念。
“学校非常有必要开设劳动课,我们作为家长是非常欢迎的。”崂山区第二实验小学学生家长张女士,深深感受到劳动教育带来的改变。她告诉记者,劳动教育是学校的特色课程,也是孩子在校最喜欢的课程之一。“我们以前总觉得孩子年龄小,再加上老人非常宠爱孩子,很少要求他参与家务劳动。”但参与劳动的重要性不言而喻。自从学校开设了综合实践课程,开展劳动教育,如今孩子回到家就会参与家务劳动,打扫卫生、清洗碗筷、甚至学习做饭……干起来有模有样。
推动劳动教育要有家长参与
从岛城中小学情况看,有的学校的劳动教育已开展得风生水起。作为青岛市劳动教育实验学校,崂山区实验小学的劳动教育课程,深度融入学校四季活动当中,尤其开辟的“青青菜园”种植基地,已成为学生劳动体验的重要场所。学校副校长丁鹏说,学校各班认领责任田,并聘请种植师傅担任“种植辅导员”,传授学生种植的方法。学校每年都会举办热闹的“播种节”与“采摘节”,从春耕到秋收,从田间到餐桌,从教室到田间地头,学生们化身一个个小农夫,在劳动中感受四季变化,经历生命成长的过程,既能体验到了劳动的快乐与艰辛,也懂得了尊重他人劳动成果的意义。
推动劳动教育必须有家长参与,家校共育也已经成为劳动教育的特色。崂山区第三实验小学副校长王红杰告诉记者,学校先转变家长对孩子参加劳动的观念,再做劳动教育的指导者和参与者。与崂山区实验小学一样,他们组织学生参与校园种植,以班级为单位认领“责任田”,让孩子和家长一起体验劳动成果与喜悦,对于成长起到了很大的作用。更具特色的是,为了解、传承我国传统工艺“木工”,让学生亲自动手“做木工”、近距离“闻木香”,学校充分利用“木工坊”专用教室,外聘专业教师,利用劳动教育课普及“木工”课,学生在欣赏与体验中感受我国传统劳动技术魅力的同时,掌握了一定的木工技能,这门课程已成为学校的精品课程。
劳动教育的内涵不仅仅是劳动
今年秋季新学期开始时,岛城学校已将劳动教育纳入课程。崂山区松岭路小学专门设计了“勇超越·幸运草”成就卡,包括能自律、爱阅读、爱劳动、爱运动四个方面。劳动不是学分,不是作秀,是孩子的成长,承接的是社会责任感,和意志力的培养。“劳动其实是一种习惯养成。”崂山区第二实验小学教育集团副校长、松岭路小学执行校长林先锋认为,劳动教育的内涵不仅仅是劳动,更重要的是劳动认知和实践,让学生在劳动过程中体验收获,社会过度以分数来评价成长,这种浮躁在教育上不可取,尤其劳动教育不能功利化,不能为获取分数而作秀。从劳动教育的导向来说,现在很多学校已经觉醒,但部分家长还是没能动起来,必须从老师和家长开始提升认知。他坦言,学校希望能够转变家长观念,引导家长把劳动成绩放在分数之上,虽然要做到这一点有难度,但在小学阶段可以树立导向,争取家长的社会认同,引导重视劳动素养、体育素养,进而看到其背后承载的传统文化、意志力、感恩教育。
机制有了更加明确的保障,必然推动劳动教育更加深入。崂山区第三实验小学副校长王红杰认为,加强劳动教育要给学校配备更为专业的劳动教育师资。目前大部分学校的劳动课都是由其他学科教师兼任,在教学精力和专业性上都不够。此次征求意见中,恰好也明确了,要求学校专兼职结合配备劳动教育教师,有条件的地方中小学每个年级配备1名专任教师,可聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。
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教育部:
城市中小学校每个学段
至少安排一次农业生产劳动
□半岛全媒体记者 刘金震
近日,教育部印发《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》,按照要求,应组织学生走出课堂,走向田间地头和青少年社会实践基地等场所,广泛开展实践体验活动并形成制度,城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动,农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验,支持大学在食堂建立育人实践基地。通过社会实践、劳动体验,让学生切身感受食物的来之不易,真正形成尊重劳动和爱惜食物的思想意识。
教育部要求,全面持续开展食堂“光盘行动”,采取多种方式激励师生吃完所购食物、不留剩饭剩菜的光盘行为；并结合实际制定节约用餐规范,建立泔水量等食品浪费信息定期发布机制,引导师生关注和参与学校餐饮节约,推动光盘常态化。
提升食堂管理水平上,方案打出“组合拳”,食堂应加强运行管理,完善从食品原材料采购、库房储存、物流配送、生产加工到成品销售的全链条节约管理,实现食材配比有效动态调整,鼓励有条件的学校探索设立中央厨房、中央库房,实行集约化、专业化的高效管理；同时优化供餐服务,根据男女生和不同人群餐饮消费特点,实行大小份、半份、拼菜和自助等供餐制度,鼓励有条件的学校实行按量收费制度,方便师生按需购餐；还须强化现场管理,要安排专人加大食堂就餐巡视力度,建立以教师和学生为主体的文明就餐监督员志愿者队伍,要在食物收残环节对浪费行为进行直接监督和提醒,对有严重浪费行为的人员联合学工、院系加强教育管理。
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