青岛财经日报/青岛财经网讯（记者 国瑾） 信息化教育的时代似乎已经到来。众所周知，信息化技术在各领域的应用几乎全部覆盖，只有在教育领域看似止步不前。其实在这个现象背后，既有政策的推动也有学校的努力，只是这场酝酿已久的教育革命，正在悄悄发生着改变，终究会惊艳到所有的人。近日，一场“信息技术与课堂深度融合”研讨会在崂山区第二实验小学举行，来自市南区、崂山区以及黄岛区的多所信息化特色学校做了经验交流，同时也让所有人看到了教育信息化的未来。
信息技术打造高效课堂
青岛市早在2011年就提出了"加快教育信息化进程",2015年在青岛召开了国际教育信息化大会,同时加强智慧校园建设，基本实现中小学“网络学习空间人人通”，在信息化教育的投入上，青岛市一直处于全国领先水平。青岛市近期又发文称，通过整体布局，遴选崂山区、城阳区、西海岸新区、胶州市为人工智能教育试点区，选培青岛一中等100余所人工智能教育试点学校。文中还提出，将人工智能教育课程作为青岛市特色课程，面向全市中小学开设。统筹规划课程实施，小学一至三年级开设人工智能启蒙课程，采取视频授课模式，每月一课时；其他年级（初、高中毕业年级除外）采取常规授课模式，每月至少两课时。或许我们还无法明显感受到，信息技术将如何改变教育，但是这场“信息技术与课堂深度融合”的研讨会，让我们看到了未来教育的一个缩影。
在展示课中，崂山区第二实验小学分别展示了语文，数学，英语，体育，科学等多个科目与信息技术的融合，让每节课堂变得既方便高效又生动有趣。在科学展示课上，在多媒体技术课件的支持下为本节课的学习增添了色彩，丰富了本节课的课堂资源。无论是巧妙的视频导入，还是一年四季变化的图片展示，都使学生产生了浓厚的兴趣并引发学生的思考。通过基于大数据的学生综合素养评价系统为学生点赞，调动了学生学习积极性。体育课上，通过体育馆大屏幕进行教学视频的播放对学生进行直观有效的教学辅助，课堂中教师通过平板电脑操作“智慧校园系统对学生进行及时评价，有效促进学生学习兴趣的提高。青岛西海岸新区实验小学王静老师向大家介绍了“智慧校园”的创建过程，从智慧教学系统到智慧管理系统再到智慧评价系统，利用信息技术真正实现了智慧服务覆盖全校园，让科技真正融入了教育教学。青岛市大学路的王冬梅老师交和大家一起交流了信息技术基础上的对知识、技术、课堂的重新定义，探索“品•智”教学新生态。西海岸珠江路的王雅妮老师条分缕析地介绍了人工智能在学校教育教学中逐步成熟的过程。青岛博文小学杜君老师介绍了电子书包的妙用，既能培养学生自主学习的良好习惯又能提高课堂效率。
大数据里藏着孩子的未来
崂山区第二试验小学的语文老师姜霞告诉记者，课堂上对于信息技术手段的使用，只是一个方面，在对学生的综合素养评价中，学校已经研发出了一套非常成熟的体系，就是在课堂上老师们对学生进行“点赞”评价。这个小小的“赞”不仅是学生在课堂上的表现，里面还藏着每一个学生的未来。姜霞说，使用信息技术手段教学，它的优势首先体现在激发学生的学习兴趣上，比如说上课回答问题，学校已经基本不再老师口头点名让谁起来回答问题，而是通过电脑随机点名，即体现了公正又让学生提高上课的兴趣；在课堂上，“抓拍”作业也成为一个省时高效的做法，老师不用再去到每一个人的课桌前观察学生的作业情况，而是通过摄像头抓拍，让作业呈现在大屏幕上，所有人都能看到，大大提高了课堂效率。“点赞”评价系统，就是老师为每一个学生进行的评价，每回答一次问题或是表现突出，都能得到每一个老师的手动“点赞”。
其实“点赞”的背后是为了对学生的综合素养进行大数据分析。崂山区第二实验小学综合发展中心主任高骞告诉记者，学校研发了5万余字的评价体系，对每一条行为进行细化，学生在学校的点滴行为都会通过点赞系统进行评价，最后学生被“点赞”的数据会形成一个数据包，包含了学生的生活，品质以及学习和成长，这些数据就会成为学生未来发展方向的一个参考。今年年初，学校四年级的一名小学生用太空泥手捏了100个人物和道具，并自编自导了一部《我把妈妈借给你们去打怪兽》动画短片，小作者因此迅速走红网络。其实，这名来自于崂山区第二实验小学的学生，曾经是学校科技社团的一名成员，但通过大数据分析后，这个学生的感性思维比理性思维更活跃，学校就对这名学生的培养方向进行了调整，事实证明，孩子的确实在艺术方面更有造诣。
2.0完善版将升级3.0未来版
崂山区第二实验小学校长修文艳介绍，2015年7月，学校开始研究“基于大数据的小学生综合素养评价”。2017年7月，《基于大数据的小学生综合素养评价系统研发研究》课题立项成为全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题。五年来，学校的评价系统经历了三个发展阶段，从最初版，到现在的2.0完善版，正准备升级3.0未来版。随着结束的更新迭代，这套评价系统也日臻完善。
为了描绘学生数字画像，崂山实验二小找到了“大数据”这支画笔—运用大数据技术，做收集学生素养发展水平的工具；学生综合评价指标做颜料—描绘学生素养发展关键能力和学校育人目标，设计可操作的素养采集点；人工智能分析当画布，分析使用数据包，形成学生个性和整体素养发展的成长档案。通过对大数据的采集、挖掘和分析，建立科学的评价体系，努力获取学生的素养信息，全方位培养学生综合素养，最大程度调动学生的积极性，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我；学校和家庭通过分析学生个体数据，关注学生的个性差异及特长发展，进行个性化指导，促进学生个性化的发展，从而实现学校的育人目标。
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