突如其来的疫情，打破了初春的平静，老师学生隔屏相见，特殊的学习方式，对学生、老师、家长和学校提出了巨大的挑战，也催生了新的变革契机。青岛晚报教育周刊“直面疫情这一课 校长有话说”邀请青岛九中校长马志平，听他分享全体师生的特殊线上时光。
马志平
记者：从2月17日线上开学到现在，接近六周时间，青岛九中如何组织学生进行线上学习？
马志平：一是教学方式多维度实现。原本学校在寒暑假就安排了PAD教学的作业、线上答疑，基于累积的经验，此次疫情爆发导致的延迟开学，学校的线上教学开展得还是比较顺利，学校不但制定了详细的实施计划、线上教学规范、学生听课规范，而且还打造了多维度立体授课形态，录播课、直播课相结合，作业讲解、试卷分析、错题回顾微视频与新授课的回看回访相结合，保证每一个学生都学有所获、学有所得。特别是我们专门搭建的直播平台，高三首先推行，广受家长学生好评，目前已经延伸到了基础年级，很好地解决了课堂现场感差、学生参与度低、教师跟踪难这些难点，通过我们微信公众号发布的信息，大家可以发现老师、家长、学生都很满意。
二是教学内容覆盖多领域。延迟开学期间的线上教学，除了传统的巩固复习、课程讲授，我们还兼顾到了课后的作业批改、错题分析，并加入线上考试、试卷讲评，将教学工作的闭环，在线上也完整地呈现。当然不但有传统文化课知识的线上教学，还有学生处组织举办线上的智力运动会，比赛项目有国际象棋、围棋、中国象棋等；体育老师专门录制了居家健身的指导视频，引导父母和孩子一起锻炼、互动；心理健康教育与生涯规划指导中心专门录制了“心理体操”的教学视频；团委组织了二外、模联、服装、辩论、心理、拍客、街舞等各类社团的第二课堂；国际部举行了“我为老爸老妈做顿饭”的实践活动，这些既是对传统教学内容的延伸和拓展，更是对学生居家学习生活的有效丰富和调剂。
记者：开学时间不断延迟，家长和学生难免会有焦虑情绪，对此青岛九中做了哪些工作？
马志平：用快速反应的行动让家长和学生安心——开学延期通知发出后学校第一时间出台了《青岛九中抗击疫情心理危机干预应急预案》，制定了 《青岛九中新型冠状病毒疫情心理防控计划》，建立学生发展处、心理健康教育指导中心、卫生室与班主任的防疫情工作网络；开通学校防疫心理援助热线；设立心理援助电子邮箱；各班班主任在班级群里第一时间跟学生和家长互致问候、互相表达关心……
用精准的专业工作让家长和学生顺心——心理组通过心理委员的工作网络，以访谈、问卷等方式，及时捕捉学生们的心理变化，开出了系列心理放松的练习视频，制作了《抗疫居家Pad学习之心理20问》；体育组老师不仅录制了居家锻炼的指导视频，还推出了训练意志力等心理拓展的视频课等……针对近期高三家长拨打热线的频率有所上升，我们又及时组织了高三家长线上心理沙龙活动，与家长朋友探讨亲子沟通和情绪管理的话题。我也给孩子们写了两封信，表达学校对他们的关心和慰问。
记者：这次突如其来的疫情，对学校教学有哪些启示？
马志平：一是对教育内涵的启示。如何重视对学生的生命教育、科学教育、责任教育，引导学生尊重生命、崇尚科学、敢于担当，如何把“人生”这堂“大课”开设得更为丰满、更为立体、更为完善，这是需要所有教育人思考和实践的。
二是对教学实施的启示。我想互联网教学、云教室、智慧课堂等这些概念，在这个假期不单是进入了我们视野，而且实实在在影响到了我们的生活。应该重新定位线上教学、虚拟课堂、远程教育的作用，准确把握互联网对教育生态的改变，真正实现网络学习与线下学习的融合。
青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 赵黎
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